语文人教版三年级下册古诗两首.docx

教 学 设 计课题29、古诗两首时间6月5日备课教师审核人课型新授课时2课时目标导航1 会认2个生字，会写3个生字。 2 背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。 3能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。重点了解诗意，清楚题目含义难点体会诗中表达的意境和丰富的想象。教学准备课件教 学 过 程 设 计第一课时教学环节时间教师行为期望的学生行为（一）积累展示，激起兴趣5分1你们知道我国有哪些传统节日？ 2还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：清明元日九月九日忆山东兄弟） 3今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗乞巧。咱们共同来看看课后资料袋。 4谁能说说从资料袋中了解到内容？ 5让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题乞巧。 你们知道我国有哪些传统节日？ 2 还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。（教师预设：清明元日九月九日忆山东兄弟）3 谁能说说从资料袋中了解到内容？ 5让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题乞巧。 （二）初读古诗，了解大意 5分1你们学习古诗有什么好方法？ 2用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。 3谁来读读这首诗？师指名读诗。 4去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字） 5谁有什么好方法记住这两个生字？ 6（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？ 7咱们来写写这几个吧。（课件出示：乞和霄的书写过程）我们一起跟着大屏幕先书空。8请大家在方格中写一写这两个字1你们学习古诗有什么好方法？ 2用自己喜欢的方式学习古诗，然后四人一组交流读懂了什么。 3谁来读读这首诗？师指名读诗。 4去掉拼音还能认识吗？（课件出示：去拼音生字） 5谁有什么好方法记住这两个生字？ 6（课件出示：乞、气和霄、宵）哪位同学能说说这两个字有什么不同？ （三）合作探究，体会意境10分1咱们再读读这首诗，相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。 2 谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。 3 老师听出来了，你是这么停顿的。（课件出示：画了斜线的古诗） 4 谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？ 5咱们来一起读读吧。 6没有了斜线，你读时还能停顿吗？ 7我们共同再来读读吧。 8你学明白了什么词语？ 9你们还有什么不明白的地方吗？ 10想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？ 11你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。 12人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图） 13是啊，牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓，谁能给大家说说这个传说故事？ 14你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？ 15（课件出示：第二句古诗）诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？ 16谁能用自己的话说说第二句诗的意思？ 17哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗？ 读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。 谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。 老师听出来了，你是这么停顿的。（课件出示：画了斜线的古诗） 谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗？ 你学明白了什么词语？ 你们还有什么不明白的地方吗？ 想看看“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁能说说这是什么天空？ 你觉得这夜空美吗？（课件出示：古诗全文）你能把美的感受读出来吗？咱们一起来把这美的感受读出来吧。 人们在这美丽的夜空中都看到了什么？（课件出示：牵牛织女图） （四）设疑导思，拓展延伸10分 1人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望吗？ 2 （课件出示：古诗乞巧歌）自己读读，说说人们还乞取什么？ 3 如果你在乞巧节上，你想乞取什么？ 4大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。 5 老师也想读读。（课件出示：高山流水古筝乐曲）老师配乐读诗。 6 谁也想像老师这样配乐读读这首诗？ （课件出示：高山流水古筝乐曲） 7咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧。 如果你在乞巧节上，你想乞取什么？ 大家都有着美好的愿望，那能带着美好的愿望读读这首诗吗？想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。咱们能把这首诗背下来吗？我们试着来背背吧（五）总结升华，课外延伸10分 咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。（课件出示：高山流水古筝乐曲）让我们在优美的动听的乐曲声中再次背诵这首诗，表达对自己的情感吧。第二课时教学环节时间教师行为期望的学生行为一、谈话导入。 5分 是啊，嫦娥飞入月宫后，每日 里思念丈夫，思念乡亲，虽有珍馔佳肴，宫女歌舞，仍 不能稍解愁烦，每年的八月十五日晚上，她都要走出宫 门，眼泪往往地默默无语地遥望下界，寄托无限思情。 今天，就让我们一起来体会体会嫦娥的情感，走进唐朝 著名诗人李商隐的内心世界。 齐读课题二、初读课文，认识生字 10分 1、学习生字学生先带拼音自读，然后去掉拼音读，读通读顺。 2、 指名读，进行评价。 3、 教师范读，提出诵读要求： （1） 把握诗歌节奏；（2） 把握低沉孤寂的感情基调。 4、指名读。（用二胡名曲二泉映月为背景音乐，体会凄凉孤寂的感情。）学习生字学生先带拼音自读，然后去掉拼音读，读通读顺。 指名读，进行评价。 教师范读，提出诵读要求： 把握诗歌节奏；把握低沉孤寂的感情基调三、再读感知，品味诗意5分1、结合课文注释、工具书，自己理解诗歌大意。 2、分小组交流，理解诗歌大意。明确：“渐”暗示时间的推移流失。“沉”描绘晨星低垂，欲落未落的动态。 3、各组派出代表，回答诗歌大意，集体评价。（尽量做到语句通顺，意思完整。）结合课文注释、工具书，自己理解诗歌大意。 分小组交流，理解诗歌大意。明确：“渐”暗示时间的推移流失。“沉”描绘晨星低垂，欲落未落的动态。四、熟读感悟，深入意境10分 1、提问：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”环境给我们什么样的感受？诗歌中主人公的心情如何？怎样表现出来的？ 明确：凄凉；尽管这里没有直接对主人公的心理做刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄凉之情、孤独寂寞之感凸于文面。 过渡：凄凉的长夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是明月，看到皎洁无暇的明月，我们自然而然的联想到神话传说中的月宫仙子嫦娥。 2、“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”同学们，你能通过诗句体会到嫦娥的心情吗？那一个字能体现人物的心情？明确：孤独寂寞；嫦娥应悔偷灵药。环境给我们什么样的感受？诗歌中主人公的心情如何？怎样表现出来的？ 明确：凄凉；尽管这里没有直接对主人公的心理做刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄凉之情、孤独寂寞之感凸于文面同学们，你能通过诗句体会到嫦娥的心情吗？那一个字能体现人物的心情 五、品读感味，体会主题10分1、 一首诗要读出意味，必须把握全诗的情感核心，此诗借助环境的渲染，嫦娥的孤寂，可以揣度作者李商隐作此诗的心境是怎样的？ 明确：孤独寂寞月 2、 齐声背诵。 3、 小结：孤独无伴的嫦娥，清高而孤独的诗人，一个是仙，一个是人，但他们高洁而寂寞的情感是相通的，本文借环境、人物嫦娥的描绘，表达了作者孤独凄凉的心境。 六、发挥想象，拓展迁移用嫦娥、广寒宫、宇宙飞船、因特网，展开想象的翅膀，说一段三百字左右的话齐声背诵发挥想象，拓展迁移用嫦娥、广寒宫、宇宙飞船、因特网，展开想象的翅膀，说一段三百字左右的话板书设计读古诗 乞巧 嫦 娥 知作者 林杰（唐） 烛影深 解诗题 七夕 看 孤寂后悔 懂诗意 牵牛织女 渡