中职历史分层教学论文范本.doc

中职历史分层教学论文范本 一、课前备课 将各班的学生按照学习成绩分为学优生、中等生、学困生三个学习小组分别占全班人数的20%、50%、30%左右笔者所执教的班级是中职文秘专业在学生分层的基础上根据各层次学生现有的知识能力水平对不同层次的学生作了深入的学情调查并制定出不同的学习目标以激发各个群体的学习兴趣使学优生、中等生、学困生都能学有所获分层备课并非要求教师为同一堂课设计三种不同的方案而是教师在备课时要有分层目标设计、各层次问题预设、目标达成度的估计、分层作业设计等内容我将教学目标分为识记、理解、掌握、运用四个层次其中识记和理解层次是学优生、中等生、学困生三组学生都要达到的基本目标；掌握是学优生、中等生要求达到的中级目标；而运用则是学优生所达到的高级目标这样可以使三个层次的学生都有机会参与教学过程都能学有所得更能激发他们的学习兴趣从而向更高层次挑战除了教学目标的分层还在项目设计上进行分层对同一历史课题设计多种难度递进的项目以满足课堂上三个层次学生的需要 二、课堂教学 在中职历史课的教学中大胆尝试运用分层教学方法是走出现在中职历史课教学困境的一次有益探索那么在中职历史课的教学中如何运用分层教学法进行教学呢实施分层教学的至关重要的环节是课堂教学在教学过程中要遵循循序渐进的规律既要面向全体学生又有兼顾其他层次学生保证学优生“吃得饱”中等生“吃得好”学困生“吃得了”教师要精心设问把握课堂提问的层次让不同层次的学生都能享受学习的乐趣各层次学生通过学习、讨论、思考等方式参与学习活动在学生练习时教师要注重巡视辅导针对不同层次的学生给予相应的指导对学困生多采用表扬评价使他们在学习中获得成功的喜悦及肯定慢慢减少对学习的排斥感从畏惧、厌烦学习变为愿意学习学生一起将战国七雄的内容改编为顺口溜“东南西北到中央齐楚秦燕赵魏韩”这样一来很快就把这七个国家的名称及地理位置给记住了起到了事半功倍的作用对于学优生启发他们运用所学知识和观点分析历史现象得出相应的历史规律 三、课后作业 为了在教学里做到“学优生吃得饱中等生吃得好学困生吃得了”学生作业要运用阶梯原理分层布置对于学困生教师要减少他们的作业量和降低作业的难度对于学优生教师要增加他们的作业量并提高难度分层训练达到了所有学生共同进步的目的如讲“秦汉时期的政治经济概况”一节布置作业时我就对不同层次的学生分别进行了设置对于学困生要求其从书本上归纳出秦朝中央集权制的具体措施；对于中等生要求其归纳出秦朝中央集权制的具体措施和特点；对于优等生要求其归纳出秦朝中央集权制的具体措施和特点及其对后世的影响 四、课后辅导 学困生学习的自觉性差、依赖性强当他们遇到困难时教师要给予适当的帮助降低问题的难度、梯度和速度当学生正确回答时教师要及时给予充分的肯定和赞扬使他们感受到学习成功的愉悦建立学习的信心成绩好的学生自主性比较强教师的作用主要是督促检查订正最近的练习卷、作业以及解决学生学习中存在的疑惑作业可采取免批、抽查批或者集体批的方式处理而对于中等生的作业可以采取互批、面批的方式这样循序渐进地训练他们使他们不断得到进步 总之在中职历史教学中应用分层教学方法有效