(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级语文上册 第七课《散文诗两首》 《金色花》教学设计.doc

七年级语文上册 第七课散文诗两首金色花教学设计7、散文诗两首金色花【教学目标】1、 有感情的朗读课文2、 在朗读中体会人间至爱亲情3、 学习借助一种具体的形象来抒发情感的方式【教学重点】有感情的朗读课文【教学难点】学习文中借助具体事物来表达情感的方法 【教学方法】朗读法、自主学习法、合作探究法、想象联想法【教学时数】 一课时【教学过程】课前播放妈妈的吻渲染气氛。一、 小故事导入有个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥的说:“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜的等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至的关心你，照顾你，直到生命终结。”故事说到这里，同学们知道这位天使是谁吗？对，是母亲。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗金色花中去寻找答案吧。二、了解泰戈尔和金色花：1、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。2、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。三、初读感知 首先请同学们先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼。画出你要为大家提醒的生疏字词，力求读准读顺，然后告诉大家，这首散文诗讲了一个什么样的故事？你的感受如何？ 1词语积累：笑嘻嘻 匿笑 沐浴 林阴 祷告 罗摩衍那 2初读感受：讲了一个孩子变成金色花与母亲嬉戏的故事。 亲密，母子情深，童真童趣四、研读品味 （放背景音乐），老师范读。同学们闭上眼睛感受一下温馨的氛围。 有人说，一首诗就是一幅画，相信大家还沉浸在孩子与妈妈嬉戏的画面中，请再次细读品味重点句子，在朗读中感受这一个个画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象?应该用什么样的感情基调来品读？” （要注意品味与朗读指导相结合）例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？( 要读出孩子的调皮，得意，骄傲)（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（要读出母亲的焦急惦念和孩子的顽皮。） （3） 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴走到作祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的（应读出舒缓深情的语气） (4)“你到哪里去了，你这坏孩子？”（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） (5) “我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）要点：孩子：天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈；妈妈：圣洁，沉静，美丽，慈爱，智慧。 五、自主学习1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？明确;诗中的金色花是由具备了神力的小男孩变的花。2、金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 明确:一共写了三次嬉戏六、合作探究 1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? （1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？明确：儿童，象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽2、 孩子想变成一朵金色花，却为什么一而再，再而三地不让妈妈知道? 明确：因为“我”懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，“我”不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加温馨。为能妈妈做些好事而高兴，对妈妈保密，让她莫名其妙。七、课堂练习，请你露一手这首诗是借助金色花这种具体形象表达对母亲的爱。人民日报曾举办过“献给母亲”一句话活动，请拿起手中的笔，学习文中借助某种形象，唱响对母亲的赞歌吧：（可以写一句话，也可以做一首小诗）例：假如我是一片云一片富有爱心的云当妈妈在田间劳作时我会飘到她的头顶为她遮挡如火的骄阳我会洒下蒙蒙细雨为妈妈送上一阵清爽八、课堂小结泰戈尔说，天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。真正的爱是无需用语言来表达的。佛说一花一世界，一朵金色花的绽放，那优美的姿态，淡淡的芳香，小小的投影，便是对这种爱的最深情的诠释。老师相信 ，在学习了这首散文诗之后，大家已经知道在以后的日子里，该怎样来回报父母给予我们的爱。九