加法的初步认识（1）.docx

加法的初步认识第一课时 教学内容：教科书第24页例题及“做一做”和“练习五”中的第1、2题。教学目的：1、初步接触加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。认识“+”这个符号。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。4、使学生掌握只要物品合起来就可以用加法算式来表示的经验。教学重点：理解加法的含义。教学难点： 能正确的进行加法计算。教学准备：多媒体课件、挂图、实物图、点子图。【教学设想：主题图通过小丑合并气球情境图使学生明白，把3个红气球和1个蓝气球合并在一起，求一共有多少个气球活动中理解加法的含义。另外教材还通过点子图加深对加法含义的理解：把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少点子，用加法计算。点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系，而且还能体现出直观观情景向半抽象水平的过度。并说出加法算式是3+1=4。教学过程：一、复习：1、看图写数： （ ） （ ） （ ）2、教师左手和右手各拿一张点子图，让学生说出几和几组成几。 设计意图：继续复习数的概念，复习旧知，激发学生学习兴趣。二、探究新知：1、观察插图。出示小丑气球图，引导学生仔细观察，初步感知：把3个红汽球和1个蓝气球放到一块过程。学生之间交流感受与体会。教师引导学生之间同桌交流，然后全班交流。把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。示意：（表示合起来）设计意图：通过观察使学生感知合起来的基本概念。让学生发现把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思，很自然产生“用什么方法计算出来的？”不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。2、学习加法算式。（1）由学生抽象出红气球和蓝气球用数字3和1来表示。（2）教师说明：把1和3和起来，在数学上我们用符号“+”来表示。教师板书“+”。（3）引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，教师板书“=”，并板书4。 板书： 3 + 1 = 4 加号 等号（4）读加法算式。教师范读。同桌互读，学生自己读。读作：3加1等于4。 教师小结：把一部分和另一部分合起来，问一共是多少用加法算。（板书：加法） 齐读：3+1=4 1+3=4设计意图：使学生明白要表示合起来，可以用加法算式计算。3、出示小朋友做游戏图教师边演示边讲：有两个小朋友在做游戏（在两个小朋友图的外面画一个圈），又有一个小朋友加入进来（在一个小朋友图的外面画一个圈），怎样知道一共是几个小朋友呢？就要把这两个图里的小朋友合在一起。教师说明，写算式并领读。4、发散联想。（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用1+3=4来表示的加法事例。（2）小丑汽球图中，还可以用怎样的加法算式表示？设计意图：培养学生学以至用，让学生知道数学与生活紧密相连的关系。三、巩固练习： 1、完成“做一做”中的习题。 看图说一说算式表示的意思。2、做练习五中的