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文档简介

搭石的教学设计方案 【文本分析】 搭石用平实的语言展现了一种朴素的美，一条小溪，几块石头，一群人从文本中缓缓走来，组成了一幅和谐的画面。 【设计思路】 1、只有品析式的教学风格才能与文本和谐美相得益彰，所以在设计教学时指导学生落脚在一个品字，而要收获在对平凡美的体悟与认同上。 2、尊重学生认知，关注个性体验，引导学生思维，创设积极健康的课堂氛围。 【学习目标】 1、认识7个生字，会写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学重难点】 1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美; 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 二、自学课文，初识搭石 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象? 3、交流。 4、补充： 文中有一句写搭石很美的句子，找一找。 三、研读课文，自主品位 1、用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 2、交流品读： 出示： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 (一行人走搭石的相关句子。) 理解：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。 想象感受音乐美和画面美。 指导朗读：这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，读出诗一般的意境。 出示： 如果有两个人面对面 (两个人面对面走搭石的相关句子。) 帮助学生理解：能谈谈你对这幅画面的感受吗? (家乡的人能够互相地谦让。) 指导朗读。 出示： 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 (年轻人和老人走搭石的相关句子。) 3、理解伏和理所当然两个词。 4、透过这个伏字，你看出了什么? (敬老。) 5、透过这一代又一代人的理所当然，你又看出了什么? (这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的。) 6、读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。 四、激发想象，练习表达 师：展开你们的想象，每天有多少人走搭
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