初中数学继续教育1.doc

1影响数学概念与定理学习的因素主要有（ ）。以上选项都对2现代数学教育的基本任务是（ ）。创新意识的培养 3.学习数学基础知识和基本技能的核心是（ ）。数学概念4数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（ ）。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展5新课程实施十年中，我们取得了哪些成效，哪些经验（ ）。以上选项都对6四个学习领域的名称为（ ）。以上选项都对7.引导学生处理好概念和定理复述的时间安排包括（ ）。以上选项都对8新课程标准提出，在数学课程中，应注重发展学生的（ ）。 以上选项都对9.学生对巩固应用策略的掌握，就策略学习的训练内容而言，应具有（ ）。以上选项都对10进行概念和定理的应用策略教学时，教师要重点关注几个方面，下列不恰当的是（ ）。引导学生注意应用的特殊性11下列说法不恰当的是（ ）。 空间观念主要是指利用图形描述和分析问题12.按照课程标准，“数与代数”课程的主要学习目标为（ ）。以上选项都对13.下列不是数学的基本语言的是（ ）。 计算机语言14.学生学习几何语言的困难包括（ ）。以上选项都对15.下列不是简巧化策略的特点的是（ ）。抽象性16初中代数的主要研究对象中，（）是核心。数量关系17 在义务教育阶段，运算能力的培养、发展要经历的过程，不包括的是（ ）。 由特殊到一般18.简巧化策略的学习与运用的意义（ ）。以上选项都对19. 在运算技能教学中，教师要给学生渗透简巧化策略的技巧有（ ）。以上选项都对20模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程不包括：（ ）。关注不同的量之间的联系21数学的“基本思想”，下列不正确的是（ ）。 数学归纳的思想22数学建模活动的最重要的环节是（）。用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律23下列说法不恰当的是（）。方程、不等式、函数不是数学模型24下列有关模型思想说法正确的是（ ）。以上选项都对25关于方程与不等式的变化，下列说法正确的是（）。以上选项都对26. 方程与不等式学习策略，教师要引导学生重点掌握（ ）。D以上选项都对27.类比策略是一种（ ）。由特殊到特殊的策略28数学建模的一般过程大致可以分为（ ）。以上选项都对29. 引导学生化解数学建模困惑的策略有（ ）。以上选项都对30字母表示数是学习代数的基础，对这个内容的教学建议是（）。以上选项都对31.下列不是情境创设策略的典型特征的是（ ）。针对性32.创设数学问题情境的原则（ ）。要从数学的抽象出发33.教学中引导学生掌握分类讨论策略时，要关注（ ）。 以上选项都对34.下列不是数形结合策略优势的是（ ）。抽象化35.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，它不具有（ ）。 创新性36学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。组织者、引导者、合作者 37理解“数学来源于生活”的含义，下面错误的一项是（）。数学来自于学生的生活38. 确定课程与教学目标的首要依据是（ ）。 学生的需要 39. 课程内容选择的出发点和归宿应放在（ ）。 学生的发展 40.因材施教的首创者和实践者是（ ）。 孔子 41关于培养学生的几何直观，下列说法不恰当的是（ ）。重视图形的画法42在平面内，将一个图形绕一定点沿某个方向转动一个角度，得到另一个图形，这样的图形变换叫作（ ）。 旋转 43“图形与几何”的课程内容，是以发展学生的三个方面展开的，下列不正确的是（ ）。数据分析44下列有关空间观念的理解。恰当的是（ ）。以上选项都对45. 对初中学生而言，空间观念主要包括（ ）。以上选项都对46. 图形的变换最基本主要包括三个，下列不恰当的是（ ）。相似47.几何作图的分类有（ ）。 以上选项都对48. 中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（ ）。探究的方法 49推理一般包括（ ）。合情推理和演绎推理 50课程标准中提到数学能力不包括的是（ ）。 归纳 51培养学生的几何直观的作用（ ）。以上选项都对52.在几何推理学习过程中，教师要特别关注哪几方面（ ）以上选项都对53.几何推理与证明是数学课程中（ ）的重要内容。图形与证明54.标识策略的运用包含哪几步（ ）以上选项都对55课程的实施要注意处理好如下的关系，下列不正确的是 ( )。归纳与演绎 56下列属于几何教学语言的是（ ）以上选项都对57. 分析策略包括（ ）逆向和顺向分析策略；58. 学生在几何推理与证明的学习中不能很好地利用迁