语文人教版二年级下册雷雨

雷雨教学设计 和谐路小学 张子娥一、教材分析 本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。二、学情分析 雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。三、教学目标 1会识“压、乱、垂、虹”四个生字，并能正确书写。 2默读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。 3激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。四、教学重难点 重点：认识“压、乱、垂、虹”三个生字，并能正确书写。 难点：能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。五、课时安排 两课时。六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1、同学们从图画能看出这是什么天气？谁来给我们介绍介绍。 2、揭题 3、请同学们拿出小手，跟我一起写课题。点生读，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1、范读课文，整体感知。 2、自由朗读课文，要求: 读准字音，读通句子，遇到不认识的词语借助拼音多读几遍当你遇到比较难读的词句，就和同桌小伙伴一起读一读。 3检查。课件出示生字、词语，点生读，小老师领读，师相机正音。 4再读课文，理清课文的脉络。请小朋友们快速默读，标上自然段序号，思考老师的问题。课文共有（ ）个自然段。第（ ）（ ）段描写了雷雨前的景象。第（ ）（ ）段描写了雷雨中的景象。第（ ）（ ）段描写了雷雨后的景象。交流：雷雨前（13）、雷雨中（46）、雷雨后（78）。 （三）研读“雷雨前”，随文识字 1、课件出示，雷雨前段落。 2、自主学习，合作探究 请同学们默读，合作读课文13自然段，用横线画出里面的好词佳句，讨论讨论：哪些词用得好，好在哪里? 2集体交流。 全班交流，相机出示相关句子。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 关键词：“黑沉沉”“压” 课件出示满天的乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看看你有什么感受？ 把你的感悟通过读表现出来吗？指名读句子。 （2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。” 关键词：“一动不动”“一声不叫” 为什么叶子“一动不动”呢？ 那蝉为什么“一声也不叫”了呢？ 发挥想象，还有什么是一动不动，一声不响？ 你能不能照样子说几个“一（ ）不（ ）”词语？ （3）忽然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。 关键词：“乱” 这里的“乱摆”说明了什么？风大。课件出示狂风图指名读。 （4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 演一演“垂下来”。 体会“掉下来”、“爬下来”与“垂下来”的不同。 师带着我们不同的理解再来读一读这句话吧。 齐读。 （5）闪电越来越亮，雷声越来越响。 关键词：“越来越亮”“越来越响” 指名读。你认为这里用得好的词语是？越来越为什么呢？ 让我们一起来读好这句话。 说话练习：想象一下，此时天上的乌云越来越（黑），天空越来越（暗），风刮得越来越（大）。填后全班齐读。 3整合读13自然段。 （四）指导写字 指导观察“垂”字。 仔细观察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意