《租船》教学设计

租船 教学设计 解决问题 租船 教学目标 1 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际 问题的能力 发展应用意识 2 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法 学会倾听他人的意 见 通过合理解决实际问题 让学生体验成功的喜悦 养成教育训练点 培养学生合作交流的习惯 重点难点 运用有余数除法解决问题 练习学生的生活实际 通风自主探索 合作交流 分析 解决生活中的实际问题 在大量的实际应用的生活体验中 应用有余数除法的知识 教具准备 课件 学生准备小棒 教学过程 一 复习 1 最大能填几 指名口答 6 25 8 38 7 40 2 列竖式计算 全班齐练 三人板练 集体订正 48 5 36 6 53 7 3 提问 你认为试商时要注意什么 二 探索新知 出示 P7 主题图 引导学生观察 1 寻找信息 每条船每时 3 元 每条船限乘 4 人 共有 21 人 2 提出问题 至少要租几条船 并说出对这一问题的理解 生 至少就是说最少的意思 不可以有人没有船 可以有多余的位 置 3 解决问题 在个人思考的基础上进行小组交流 交流时围绕 你时怎样想的 如何列式 怎样回答问题 学生口答 教师板书 21 4 5 条 1 人 至少要租 6 条船 你认为怎样分配合理 请用小棒摆一摆 摆出你的分配方案 让 学生各抒己见 学生可能出现如下方案 1 其中 5 条船 每条船 4 人 还有一条 1 人 4 5 1 21 2 其中 4 条船 每条船 4 人 另外两条船 一条 2 人 一条 3 人 4 4 5 21 3 其中 3 条船 每条船 4 人 另外 3 条船 每条船 3 人 3 4 9 21 4 小结 今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生 活中的实际问题 在解决这类问题时 我们要结合实际来思考 如 上面租船的问题 至于这 6 条船怎样分配更合理 我们要动脑想 一想 但分配时不能违反 限乘 4 人 这个规定 强调 我们在各项活动中都要注意安全 不能做违反安全规定的事 5 练习 P7 试一试 先默读题目 独立思考条件和问题 后指名回答 条件 每时租金 3 元 问题 10 元钱最多划几时 先小组讨论怎样列式 并完成在练习本上 10 3 3 时 1 元 答 10 元钱最多划 3 时 提问 上面的横式中 1 元表示什么 为什么不能划 4 时 三 巩固练习 P8 练一练 的第 1 4 题 1 要求学生回答解题思路 为什么要 5 壶茶而不是 4 壶茶 4 要求学生回答解题思路 为什么至少要 8 张桌子 7 张桌子够吗 四 总结 教学反思 本节课一开始解决主题图的第一个问题时 大部分学生会不加思考 说至少需要租 5 条船 只有几个学生说要租 6 条船 当我反复强调 要让 21 位同学都满意 都能划船时 一部分学生才领悟到要租 6 条 船 还有一小部分学生仍有困惑 为了让学生能灵活应用有余数除 法的有关知识解决生活中的实际问题 我创设了以下的教学情境 让学生在亲历中去体验 学会分析和判断 准确找出问题的答案 我在教室拿了 10 本书代替 10 块砖 要求每次只能搬 3 块砖 至少 要搬几次才能把砖全部搬完 学生明白题意后 指明一个学生去搬砖 其他学生观察他的搬砖过 程 亲身经历使学生体验并理解了至少要搬 4 次才能把砖搬完 紧 接着 我又创设了如下的问题情境 一件衣服要订 5 个扣子 28 个扣子最多能订几件衣服 学生列出算 式 28 5 5 件 3 个 问 最多订几件衣服 学生有争议 再问 为什么是 5 件而不是 6 件呢 在讨论交流中让学生明白剩余 的 3 个扣子不能再订一件衣服 最多只能订 5 件而不是 6 件 在此基础上 我又