语文课文 爬山虎的脚》说课方案 教学资料--语文说课评课

第 1 页 共 7 页 语文课文语文课文 爬山虎的脚爬山虎的脚 说课方案说课方案 教学资教学资 料料 语文说课评课语文说课评课 一 紧扣特点说教材 今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学 注音识字 提前读写 语教版第 7 册第 15 课 爬 山虎的脚 第二课时 学习课文 1 5 自然段 爬山虎的脚 这篇课文讲了爬山虎的叶子 爬 山虎脚的形状和特点以和它是怎样用 脚 爬的 启 示人们留心细致地观察周围的事物 根据新课程规范的要求 结合本组课文训练的主 要意图和同学的实际 我确定了本课三个方面的教学 目标 知识目标 理解重点词句 了解爬山虎的脚的特 点 能力目标 学习作者的观察方法和表达方法 培 养同学留心观察周围事物的习惯和能力 情感目标 激发同学观察的兴趣 做生活中的有 心人 教学重点 1 通过对词句的理解 了解爬山虎脚的特点 2 了解作者是怎样用生动 准确的语言写出爬 第 2 页 共 7 页 山虎叶子和脚的特点 教学难点 爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬 的 学具准备 彩笔 课件 多媒体 二 联系实际说同学 这篇课文的对象是中年级同学 他们已经有了一 定的知识基础 他们的思维正处在由形象思维向笼统 思维过渡的阶段 笼统思维很大程度上是借助形象思 维来完成的 所以单凭教师单一的讲解 同学可能存 在很大的疑点 如本课的疑难问题 爬山虎是怎样一 脚一脚地往上爬的 三 研究教材谈思路 根据新课程规范要求 结合本组课文的训练重点 调动同学的多种感官参与学习过程 以同学饶有兴趣 的说 演 画 议来代替教师单一的讲 管形式 我 实施以下教学战略 1 说教法 针对本课的教学特点 我选择了四 种主要教学方法 1 多媒体直观法 教师利用电教手段 创设多 种情境 使同学完全置身于课文所描绘的情景之中 在轻松 愉快的氛围中学习 充沛激发同学的学习兴 趣 调动了同学的积极性 主动性 使他们能更好 第 3 页 共 7 页 更快 更准 更深地掌握教学中的重点 难点 从而 深入理解课文内容 2 质疑问难法 古人云 学起于思 思源于疑 课堂教学中 运用恰当手段 引导同学质疑问难 能激发浓厚的考虑兴趣和创新思维 3 自主 合作 探究法 语文课程规范提出 同学是语文学习和发展的主体 根据本组课文的 训练要求 我以同学为主体 采用了 自主 合作 探究 的教学方法引导同学发现问题 提出问题 探 究问题 解决问题 4 多读多背法 语文课程规范 十分重视朗 读 在教学中 我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学 过程中 让同学在读中理解课文的内容 在读中实现 词句的训练和语言的积累 2 说学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点 我引导 同学 自读 自悟 自学质疑 合作探究 的学习方 法来理解课文 学习作者的观察方法和表达方法 让 同学根据自身的知识水平和兴趣喜好 先选择喜欢的 那局部内容进行重点阅读和探究 四 情感互动 说教学流程 一 创设情景 激趣导入 第 4 页 共 7 页 巧妙的开场白可以吸引同学注意 创设良好的课 堂教学氛围 在教学开始时 我通过同学喜闻乐见的 猜谜语导入 第一则谜语 上搭架 下搭架 开黄花 条条青 龙藤上挂 打一植物 谜底是 丝瓜 第二则谜语 上搭架 下搭架 串串珍珠藤上挂 打一植物 谜底是 葡萄 然后教师接着说 同学们都知道了 葡萄和丝瓜 都是靠搭架子才干往高处攀援的植物 爬山虎呢 也 是一种攀援植物 可它不用搭架子也能往高处爬 这 是为什么呢 这样设置悬念 激发同学探求新知识 的欲望 二 自学质疑 1 首先运用边读边想的方法自由读课文 画出 自身喜欢的语句和段落 想一想 你读懂了什么 还 有什么地方不懂 同桌交流各自不懂的问题 这一 环节的设计主要是使同学通过动口 动脑 动手 理 清课文的脉络 体现本组课文的训练重点 培养同学 的自学能力和互帮互学 一起提高的精神 2 质疑问难 第 5 页 共 7 页 同学通过读课文 提出问题 教师归纳 爬山虎 的叶子是怎样的 爬山虎的脚是怎样的 爬山虎是怎 爬的呢 本环节主要是激活同学的思维 变 要我 知 为 我要知 三 自主 合作 探究 1 要求同学自由地寻找伙伴学习自身喜欢的段 落 然后让他们一起学习讨论 这一环节的设计是 让同学对自身喜爱的语言文字进行欣赏揣测 激发他 们走进课文语言的欲望 2 合作探究刚才质疑的问题 1 首先引导同学了解爬山虎叶子的特点 轻声 朗读第二自然段 出示填空 刚长出来的叶子的特点 长大了的叶子的特点 然后出示课件 运 用多媒体展示一片绿油油的爬山虎 鼓励同学用一句 话说出自身看了课件的感受 接着老师问 我们看到 这么美的景色心情舒畅吗 那么该怎样读呢 我们读 的时候要慢一些 美一些 边读头脑中边浮现出屏幕 上美丽的画面 同学练读 评议 读出美感 这个 环节的设计是通过填空练习 了解爬山虎的叶子的特 点 另外 通过感情朗读 让同学在读中感悟 边读 边想 丰富同学的想像力 第 6 页 共 7 页 2 放手让同学用自身喜欢的方法自学 了解爬 山虎的脚的特点 默读后交流 如 可以用抓重点词 理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置 样子 颜色 喜欢画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚 这一过程 不只可以活跃课堂气氛 而且充沛调动 了同学学习的积极性 有助于同学对课文的理解 体 现了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神 3 找一找 演一演 议一议 了解爬山虎是 怎样往上爬的 1 找一找的方式读读书 找出爬山虎怎样爬的 句子 圈出写爬山虎怎样爬的动词 触 巴 拉 贴 2 演一演 我先制作好动画课件进行演示 爬 山虎的脚先是 触 着墙 并由直变 弯 把爬山 虎的嫩茎 拉 一把 使它紧 贴 在墙上 引导 同学欣赏爬山虎往上爬的课件 通过课件演示 同学 就能非常清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的 本课的 重点 难点便在轻松 愉快的氛围中迎刃而解了 3 议一议 把 一脚一脚 换成 一步一步 行不行 同学通过讨论明白 爬山虎并不像其它动物那样 第 7 页 共 7 页 用脚交替着往上爬 而是长一只脚就巴住墙 再爬 必需再长一只新脚 通过看课件演示 换词比较 同学不但理解了 一脚一脚 的意思 而且还让同学 真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚地往上爬的 从而体会到作者用词的准确性和观察的细致 四 朗读课文 背诵有关自然段 爬山虎的脚 这篇课文的作者叶圣陶先生用形 象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱 用准确 精 当的语言 写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样 爬的 这是 丰富同学语言积累 的佳作 本环节 让同学充沛地读 在读中感悟课文的语言美 熟读成 诵 丰富同学的语言积累 五 总结全文 指导学法 同学提出问题