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草原之歌教学反思河南省林州市合涧镇小屯学校 张玉红草原之歌这一篇教学设计，是以草原一课为主，另加一篇美文欣赏，以及草原诗歌、草原歌曲，从不同角度让同学们感受草原美。 老舍先生笔下的草原是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。情景交融是本文的最主要特点，作家在描写草原风光和草原人民的热情好客时，处处流露出感叹赞美之情，大致有这样几个特点：一是直抒胸臆，如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”二是精笔细描，如羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；运用比喻、拟人的修辞手法。使文章生动形象，体现出草原的自然风光。三是写实清新质朴，如，“握手再握手，笑了再笑”，“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。为使学生能准确把握文章中心，我在设计时重点突出对草原美景句子的理解，让学生多次朗读，读中悟情。在自主创设的情境表演中体会草原人民的热情。本课开始，我为了调动学生学习的积极性，让每个小组展示风采，以饱满的热情投入本节课的学习。为满足学生想进一步欣赏到草原风光的欲望，利用多媒体课件声音和图象的优势，直观感性地把学生带入神奇秀美的内蒙草原，同时也把学生引入学习的情景，有效地激发学生的学习兴趣，提升了学生学习的积极性和主动性。本节课的第一个环节，组内交流，展示收获！采用了自主学习的方式，这个环节主要是自学，联系上下文理解词语的意思，及搜集资料，这些内容学生通过查资料，小组合作就能够解决，因此，我采用学生自主进行学习，本着学生会说的教师不说，学生会做的教师不做，把课堂还给学生。第二个环节，我设计小导游这一环节，是让学生真正读懂课文，成为草原的主人，使同学们有兴趣去理解课文内容，去展示自己。通过小导游的介绍，让同学们感受到蒙古族的风土人情。真正感受草原景美人更美。本节课的设计我认为还有一个亮点，那就是在总结每段的段意和概括本文主要内容的时候，我做了学法指导，在学生自学的同时，通过阅读学法指导来完成这两道题，学生会印象深刻，牢牢记住段意链接法和小标题总结段意法。第三个环节我设计了美文欣赏-锡林郭勒大草原，采用了1+1的设计模式，两篇文章之间有共同的主题都是描写草原的，同时又各有千秋，通过学生的发现，提高学生的阅读能力及分析能力。 当然，本课教学中还有一些不足之处。从教者来说教学语言还不够严谨，“评
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