我读一本小书的同时又读一本大书 优秀教案

我读一本小书的同时又读一本大书 优秀教案 1/4我读一本小书同时又读一本大书教学目标1了解作者和写作背景；理解文中关键词语。 2把握善于抓住真实生动的细节描写的特点。 3了解沈从文在逃学过程中从大自然得到的生命的本真与快乐。 教学重难点1理解沈从文逃学的原因。 2了解沈从文在逃学过程中遇到的有趣的人和事。 3结合自传的特点对本文进行剖析。 教学过程教学备注 一、导入中国现当代文学史上，有几位作家的创作带有明显的地域特征一提到鲁镇，人们就会想到鲁迅；一说起老北京，人们便忆及老舍；一谈到湘西，人们自然会念及沈从文。 “如果沈从文活到1988年底就一定会获得诺贝尔文学奖”直到今天，还是有人相信1988年的诺贝尔文学奖是属于沈从文而非埃及人马哈福兹。 沈从文被称为“湘西的歌者”。 这是因为他毕生数百万字的创作，绝大多数是写湘西和写给湘西的。 如小说边城、丈夫、长河、柏子、萧萧和散文湘行散记等名篇。 他以湘西神奇优美的民俗风情和新鲜生活方式为背景进行创作，建造起他特异的“湘西世界”。 湘西凤凰县是沈从文的故乡，那里风光秀丽，是苗、侗、土家等少数民族聚居的地方。 沈从文一生的前四分之一是在家乡和家边的一条沅水上度过的。 一方水土养育一方人，家乡的水不仅养育了沈从文，也成就了沈从文的文学道路。 “苦苦怀恋我家乡那条沅水和水边的人们，对我自己的作品，我比较喜爱的还是描写我家乡水边的哀乐人事”（课件展示湘西凤凰县的秀美风光古朴，神秘。 沈从文笔下的湘西同样令人神往） 二、整体感知课文（略读）1快速阅读全文，概括这篇传记的主要内容。 沈从文在这篇自传中主要描述了什么内容？明确儿时的逃学生活。 2/42这一小节标题为“我读一本小书同时又读一本大书”，请结合对文章的理解，说说这本“小书”是指什么，“大书”指的又是什么？明确“小书”指的是课本知识。 “大书”指的是大自然和人间生活。 （提示沈从文在逃学过程中主要有哪些见闻？）明确主要包括两个方面生机盎然的大自然与奇人趣事的社会生活。 生机盎然的大自然逃学去游泳、抓蟋蟀和斗蟋蟀、听大自然界中各种奇特的声音。 奇人趣事的社会生活逃学到城外庙、看街景、杀人场面、涨水时看热闹。 三、文本分析精读认识沈从文的逃学；品味细节，感受沈从文儿时形象。 探讨逃学与成功的关系1沈从文的逃学是否严重？为逃学想方设法，不顾惩罚，同伴中逃学的次数可说最多。 2从文中看，沈从文逃学的原因是什么？对旧式教育的本能的反抗，因为旧式教育对孩子是一种虐待，教育方式也压制了小孩的天性。 我认为我的心总得为一种新鲜声音、新鲜颜色、新鲜气味而跳。 我得认识本人生活以外的生活。 我的智慧应当以直接生活上吸收消化，却不需从一本好书一句好话上学来。 （对大自然与多彩生活的向往和强烈的求知欲）3逃学对沈从文有哪些影响？（文中直接表示的句子）同一切自然相亲近，学会用自己的眼睛看世界的一切。 形成了一生性格与感情的基础。 水，使我认识美、学会思索，造就了我感情流动而不凝固。 使我不安于当前事务却倾心于现世光色，对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常常为人生远景凝眸。 4沈从文是如何“读”这本“大书”的？写自传要善于抓住真实生动的细节，沈从文在逃学过程中遇到很多有趣的人和事，哪一段细节带给你最深的印象？3/45小结逃学的生活，留给了沈从文一段美好的回忆，甚至对他的一生都有着深远的影响。 在对外界生活的探寻过程中，培养了观察力和想象力，激发了强烈的求知欲，学会思考、认识美，体验了生命的本真和快乐，增加了阅历，开阔了视野，小小心灵变得越来越充实。 这种生活也形成了他一生性格和感情的基础。 6（思考）从文章的描写来看，小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子，由此看来，他是一个调皮而又不愿意读书的学生，你同意这个观点吗？7（思考）从“读”中你感受到儿时的沈从文怎样的形象？沈从文逃学如此严重，为什么他还能成才？（你怎样评价沈从文逃学这一行为？） 四、写作特色从语言入手，揣摩作者的写作心理，鉴赏他清新、朴实的语言风格，了解作品的特色。 1对往事细节真实生动的描写，处处洋溢着童趣、童真，轻而易举就勾起了我们对曾经拥有的孩童世界的无限怀念和向往。 2抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱。 五、拓展沈从文与水沈从文与水确实有着不解之缘。 用作者自己的话说“我学会用小小脑子去思索一切，全亏得是水。 我对于宇宙认识得深一点，也亏得是水。 六