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北京初中语文中考题型考点一：汉语拼音方案本考点要求了解“汉语拼音方案”，包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号等内容，能熟悉字母表，牢记声母和韵母、记清字母表中字母的排列顺序。正确掌握拼音规则，正确的拼写。要注意熟练运用以下内容：韵母iong只能和声母j、q、x相拼写，而韵母ong能跟b、p、m、f、sh、j、q、x以外的声母（c、ch、d、g、h、k、l、n、r、z、zh）相拼写。声母j、q、x只能和i韵母相拼写，而不能直接和其他韵母相拼写。韵母o可直接跟b、p、m、f相拼写，ou却不能跟b、p、m、f相拼写。相反，其他声母不能直接跟o相拼写，而只能跟ou相拼写。声调标调顺序口诀：o母出现别放过，没有a母找o、e； i、u并列标在后，单个韵母更别说。a、o、e开头的音节连在其它音节后，应用隔音符号隔开。大写和连写。此考点的重要内容为拼音规则，同学们在学习中要重点掌握。考点二：词语解释词语是中考的必考内容，也是平时学习训练中的重点、难点、包括的内容较多。其中“正确理解词语在具体环境中的意义”，则是考试时重点考察的内容之一。如何正确解释词语（主要指解释词语的概念义），使同学们非常关注的问题。其常用的方法有：描述性解释。从词语反映出的状态、用途、作用等方面来描绘词语的意义。用熟悉的同义词解释。找出词义的本义、引申义、比喻义。结合上下文解词。注意问题：中考中往往突出“解释某个词语在某个句子中的意义”这个说法。此时解释词语义时一定要指出这个词语在本句中的具体含义。考点三：常见语病及修改常见语病的判断常从以下几个方面：句子成分残缺：一个正确的句子，在结构上应是完整的，句子结构不完整是指句子成分残缺，在一般情况下，一个句子必须具备主语、谓语，有的还必须带宾语，才能表达一个完整的意思，其结构才算完整；而缺少了这些句子成分，结构就不完整。缺少主语、谓语、宾语中的任何一项，都算是句子结构不完整。例如1：通过这次谈话，使我明白了许多道理。（缺少主语）（残缺） 例2：通过观看郭秀明，使我明白了许多道理。（缺主语。介词结构不能做主语，删去“使”） 例3：三峡的建设者们经过无数个不眠之夜的苦战，一道175米高的拦江大坝，终于屹立于大江之上。（缺谓语。屹立的主语是“大坝”，“建设者们”没有谓语，应将“经过”提到句首） 例4：我们要大力发展城市建设，力争实现城乡一体化。（缺宾语。“实现”没有宾语，句尾应加“目标”） （2）赘余 例5：现在渔民自己选出了行政组织，负责掌握渔民的生活及生产管理。（成分堆砌。删除“掌握”） 例6：他同老农多次反复地进行小麦高产试验。（语意重复） 例7：我们这些同学在上课的时候，一般地说，我们都能做好笔记。（成分多余。主语多余，删去第二个“我们”）语序颠倒在现代汉语中，各种句子成分的排列次序是比较固定的（或是一般语序或是特殊语序），都有它的排列规律。如果语序不对，则会使句子产生歧义或表达不合理。 例1：我不同意购置这些高档家具，不仅因为这些东西对于我们不需要，更重要的是这样做不符合勤俭节约的原则。 解析：主客颠倒。“这些东西对于我们”应改为“我们对于这些东西”。 例2：我们要正确贯彻和深刻理解院首长关于教育问题的讲话精神。 解析：谓语语序不当。“正确贯彻”和“深刻理解”应对调。 例3：他来到我国后，曾看过280多部我国不同时期的影片。 解析：定语语序不当。“看过280多部我国”应改为“看过我国280多部”。【多重定语一般的排列顺序是：领属（名词、代词或名词性短语，指代或数量（代词或数量短语），性状（动词或动词性短语、形容词或形容词短语），属性（名词）。】 例4：批评与自我批评是有效的改正错误提高思想认识的方法。 解析：“有效的”应在“方法”前。 例5：这就使他们将来能更好地、认真地为实现四个现代化贡献出自己的力量。 解析：状语语序不当。“更好地”“认真地”调换位置。 例6：“心连心”到来的消息传开后，街道里的老人、小孩许多都跑了出来。（定语或状语或补语放错位置） 例7：我不但相信他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（复句中关联词语位置不当） 例8：香港，即将回归的这颗“东方之珠”，无疑是一个1997年最耀眼的亮点。（应该“一个”放至“亮点”前）成分搭配不当句子成分之间的关系，只要合乎逻辑事理，合乎语言习惯，搭配就恰当，反之就不恰当。句子成分之间的搭配主要是指句子里的主语和谓语，动词和宾语，修饰语和中心语，以及并列成分之间要相互适应，合乎事理。如：在李飞的帮助下，使张佳提高了学习成绩（修饰语与中心语搭配不当）表达前后矛盾有的句子从语法结构上看并没什么问题，但在表达上不合理，或前后矛盾，或前后不一致。如：我国有世界上没有的万里长城。句式杂糅在句式变换种我们知道：不同的句式可以表达相同的意思，但每次只能使用同一种句式，有时即使使用了这种句式，又用了那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，使全句意思表达不清。如：我们要夺取竞赛红旗插在我们班。（变成一个句）关联词语使用不当主要指：关联词错用、滥用、少用、搭配不当、位置不对。如：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。（“不仅仅”“而是”搭配不当）考点四：修辞方法初中教材内容中常出现的修辞方法有十二种，其中应掌握的八种：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。另外四种是：引用、对比、借代、反语，对后四种修辞方法也应该有所了解。比喻即是用具体、通俗、浅显的事物或道理来讲明抽象深奥的事物或道理的一种修辞方法。它的作用是要使描述、说明的事物更具体、生动、形象、更容易理解。组成：一般由三部分组成，即本体、喻体、喻词。（说明：本体是指要说明或描述的对象，即被比的事物；喻体是指用来作比喻的事物；喻词是指联结本体和喻体，表示比喻关系的词，例如“像，仿佛，好似，是”等）基本类型：明喻、暗喻、借喻。如下表：（说明：公式中“A”指被比的事物，B指比的事物）类型公式本体常用喻词喻体例句明喻A像B出现像、似的、好比、如、犹如、像一样出现石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。暗喻A是B出现是、变成、成了、成为、等于、当变成出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅山水画。借喻B代A不出现无出现我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。二、借代借代就是“换一个说法”，即不直接说出要说的人或事物，而是借用和这个人或事物有着密切关系的东西来代替。作用：可以显示事物的特征，引起读者的联想，还可以表达特定的幽默感或爱憎情感，使语言生动、形象。构成方法：用部分代主体。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（“帆”是船上挂在桅杆上的布篷，是船的一部分，借用它代替船。用具体代替抽象。例如：南国烽烟正十年。烽烟是古代边境在高台上点燃，用作报警的烟火，借代战争或战火。再如：“枪杆子里面出政权。”一句中的“枪杆子”借代武装政权。用人的外部特征代替人。例如：然而一个红衫的小丑绑在台柱子上，给一个花白胡子用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑看着。（“花白胡子”代替长着花白胡子的人。） 再如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。故乡用专名词代普通名。例如：一个李公朴倒下去，会有千万个李公朴站起来。（加线的“李公朴”之像李公朴那样为民主、自主而奋斗的人。） 三、拟人拟人是把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作。例如：一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。四、对比是把两种事物或同一种事物的两个方面并举出来，相对比较。作用：使事物的性质、状态、特征更加鲜明、突出。例如：有的人活着 他已经死了 有的人死了 他还活着五、夸张是为了突出、更鲜明的表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等扩大或缩小的描述。例如：太阳刚一出来，地上已经像下了火。六、对偶对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。例如：红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。七、排比把意义相关或相近，结构相同或相思，语气一致，字数大致相等的一组短语或句子排列在一起接连说出来。作用：增强语言气势，加强表达效果。例如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。八、反复反复是根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现。反复可以是连续，也可以是间隔，连续反复中间没有其它词语间隔，间接反复则有。例如：你永远和我们在一起 在一起，在一起， 在一起（属连续反复）作用：在叙事、抒情或说理中，可以强调重点，标出重点，使人受到强烈感染。九、反语通常叫做“说反话”，就是实际要表达的意思和字面的意思完全相反。例如：“清国留学生”盘平辫子，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（“标致”原意是“漂亮”，褒义词，在这里是“丑陋”的意思，贬义词。）作用：使语言活泼、饶有风趣，或富有讽刺力量，有特殊表达效果。十、引用说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。引用原话要用引号，概述大意不用引号。十一、设问为了引起别人注意，故意先提出问题，然后自问自答。十二、反问又叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，无疑而问。考点五：文学常识诗歌特点：强烈的思想感情；丰富的想象和联想；鲜明的形象性语言精炼、富节奏感，讲求押韵。分类：从表达方式和内容分：叙事诗石壕吏；抒情诗春水；说理诗有的人。 从体裁上分为旧体诗和新诗。散文小说（后面记叙文阅读中阐释）戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。分类：按艺术形式表现手法分为：话剧、歌剧、舞剧 按剧情繁简分为：多幕剧和独幕剧 按体裁反映的时代分为：历史剧、现代剧 按矛盾冲突和表现手法分为：喜剧、悲剧剧本知识：剧本是舞台演出的依据和基础，是喜剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性，其特点为：必须适合舞台演出。必须有集中、尖锐的矛盾冲突。人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。剧本里还有一些说明性的文字叫做舞台说明。（舞台说明包括场景和情态）考点六、记叙文的整体阅读记叙文的特点：记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点就是“以事感人，以情动人”。记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。注：复杂的记叙文一定要弄清六要素，便于对文章整体脉络，内容的把握理解。记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。结果或突出部分在前（倒）与内容相关部分在中（插）叙述内容之后作说明（补）倒叙作用：强调、突出某一部分，制造悬念，引起读者兴趣。插叙作用：与主要事件有关的人或事起到烘托的作用补叙作用：特殊的插叙，补充交代相关背景，解释。记叙的人称：第一人称：“我”好处：便于直接抒情，读起来有亲切感和真实感。第三人称：“他（她）”“他们（她们）”好处：叙述不受任何限制，旁观者身份，写起来自由、开阔。记叙的线索：作用：贯穿全文形式：一件有意义的实物 一中心事件 时空转移 人物作者思想感情变化记叙文的结构：划分段落层次的方法：按时间、空间的变化转移来划分。可按人物、场景的变化来划分。可按选材的角度的变化来划分，如谁是最可爱的人。可按作者思想感情的发展来划分。过渡：承上启下，包括过渡词、句、段。连贯：文章各个部分之间要前后一致，根据上下文来填充或想象文章内容时一定要注意前后内容的连贯性。连贯还包括文章的前后照应、首尾呼应。记叙的中心：注意归纳文章中心的方法：抓文中的议论、抒情性语句。抓开头、结尾的点题句。综合各段中心，归纳整篇文章中心，详写段中心决定文章主要中心。抓时代背景，即社会环境。归纳中心思想常采用的句式：这篇（或本文）通过对的记叙（或描写），反映了（表现了）的精神。歌颂了（赞扬了）品质。揭示了（揭露了）实质（罪行、问题）。记叙文的详略：根据文章中心来安排文章详略，因此，详写部分突出文章中心，略写部分体现文章整体性。记叙文的分类：写人的记叙文：着重人物形象表现叙事的记叙文：着重写事件的起因、经过、结果。借物抒情的记叙文写景抒情的记叙文。记叙文的表达方式：记叙描写议论抒情注：描写：按内容分，有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、神态描写、环境描写、景物描写，细节描写。从另一个角度可分为正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）。记叙文中的议论主要起画龙点睛的作用。细节描写：是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。辨析记叙文的词、句：结合特定语境，分析关键词语的含义。要注意词语的感情色彩。要了解关键词语的本意、引申义、比喻义等。要特别注意动词、形容词、副词的运用，把握他们的特定含义。注意句中的言外之意。要注意从表达方式、修辞等方面去分析、体味。散文的“形散而神不散”：“形散”：材料范围广表达方式运用多语言风格多样“神不散”：即文章的中心特别突出。因此，散文因“形散”而容易让人“虚无缥缈、一头雾水”，因“神不散”而易于把握文章的中心思想，也因而要特别注意文章中的议论、抒情性语句以及点题句，不要被它的“虚无缥缈”所吓倒，要避“虚”就“实”。小说的阅读分析：抓以下几个方面：抓住人物形象描绘的特点，了解所反映的社会生活；小说中环境描写的作用；人物性格通过故事情节的发展而显露出来。考点：小说的三要素：人物、情节、环境；其中人物是最主要的；小说塑造人物的方法：概括介绍和细节描写、外貌描写和心理描写、行动描写和对话描写、细节描写、正面描写和侧面描写等；小说的故事情节：开端、发展、高潮、结局；人物活动的具体环境：社会环境和自然环境；小说故事情节发展的线索：明线、暗线贯穿全文；小说的叙述方式：第一人称、第三人称；小说的层次、结构、中心和语言；小说人物形象的评价。考点七、说明文的整体阅读：说明文是以说明为主要表达方式，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。科学小品：生动活泼、短小精悍，采用文学手法的说明文。说明文的四要素：说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序。把握说明对象特征，即把握了文章的中心。方法：能区分说明文类型，准确把握说明对象，特征自显：事物性说明文：中国石拱桥、苏州园林事理性说明文：死海不死抓文章的中心句及关键性语句：如苏州园林总特征的一句：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。注：分析一篇说明文不能只停留在表面现象上，要找它的本质特征，例如：死海不死一文，有的人认为“淹不死人”或“死海中一切生物不能生长”或“浮力大”是特征，其实这些都是表面现象，真正的本质特征是“海水的咸度高”。说明方法及作用：（需要背诵）举例子：真切、有力的说明了特征，增强了说明效果分类别：有条理、更清楚地说明了特征，增强了说明效果列数字：更准确、更具体地说明了特征，增强了说明效果作比较：更突出地说明了特征，增强了说明效果。下定义：准确、简明地说明了特征，增强了说明效果作诠释：详尽地从原理上解释说明了特征，增强了说明效果打比方：形象、生动地说明了特征，增强了说明效果。列图表：直观地说明了特征，增强了说明效果说明条理和顺序：时间顺序：说明实体事物建造过程、