语文苏教版二年级下册教学设计——学棋

（二）年级（下）册 （语文）学科集体备课表复备时间复备人杨丰宇主 备 人所在单位平舒小学课 题学 棋课 型新授课时分配2第 2 课时上课时间项 目内 容教学目标知 识能 力能正确、流利、有感情地朗读课文。过 程方 法通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。情 感态 度价值观理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2、能用“一边一边”说一句话。教学难点1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2、能用“一边一边”说一句话。教学、教具（课件）准 备多媒体课件教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动评论与修改一：目标导向，确定航点：1 揭题；2检查生字词掌握情况（听写词语：能手、棋艺、专心致志、远近闻名） 回忆课文内容：谁跟谁学棋？ 适时追问：秋是怎样的一个人？22检查生字词掌握情况（听写词语：能手、棋艺、专心致志、远近闻名） 回忆课文内容：谁跟谁学棋？ 适时追问：秋是怎样的一个人？指名回答二：自主学习，探索航行： 1两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒，他们学的结果如何呢？2他们都成高徒了吗？讨论交流，随机板书： 出色 没有多大长进 3.理解：出色(格外的，超出一般) 你能换个词吗？（有名、杰出、著名）长进（进步）没有多大长进就是有进步，但进步不大。三：合作交流，共享航海：整体感知1他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又如此之高，不怕成不了下棋的高手，可学习的结果却截然不同。学到这里你们肯定有很多疑问，为什么差别会这么大呢？让我们一起来学习课文的第二自然段。2默读第二自然段，组织交流 3.看看图，你能认出哪个是专心致志学棋的学生，哪个是学棋时候走了神的学生?4能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的？（板书：专心致志、走了神儿）一个学生：专心致志 1.看图想象从哪看出他专心致志？他一边听一老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。听什么？看什么？是的，他听的时候用眼睛看，看的时候还用心去想。一边听一边看，一边看一边想。老师这里也有一句话你来听一听：早读开始了，我们班的大忙人文洁一边读书，一边唱我们刚学过的歌“一边。一边。”放在这合适吗？专心致志的学生在学习的过程中还可能会有怎样的表现? ( 随机补充成语：聚精会神全神贯注目不转睛）2.读句子体会语言描写：他在看什么？听什么？想象一下他会问些什么？另一个学生：走了神儿1.“神”在字典中有这样几中解释，这里“神”认真学习第二自然段。自读第三自然段。讨论交流：他们都成高徒了吗？再读第二自然段，找出不同学生学棋的句子。（用横线和浪线）男、女生分读画的句子。用“一边一边”来说一句话教学环节是什么意思？（神仙心思、注意力神气机灵）“走了神儿”是什么意思？ 2.他的心思应该在什么地方？而现在他的心思去哪儿了？请同学们看看图，读读课文，思考一下。 别人在专心致志听讲的时候他在看什么？想什么？做什么？ 是啊，他的心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。 3.你有过走神的时候吗？ 4.指导朗读：有这样一位好老师自己却不专心地学，多可惜啊！ 5.看着学生不专心，老师提醒学生说 6.可他只听了一会儿，有去想别的事了，这回他又想什么呢？你能仿照课文的句式说一说吗？（关键词语变色提示，如：好像看到、他想、想着，想着） 7.小结：把书上写这个不专心听讲的学生的话去掉，换上你们说的内容，课文同样很精彩，你们都是了不起的小作者。 总结： 1现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的原因了吗？ 2.出示填空：学下棋时，一个学生因为 ，所以后来成了 ；而另一个学生，因为，所以棋艺 。 3总结：是啊，看来我们平时无论做什么是，都要保持一个专心致志的态度，这样才能学有所获，学有所成。 4自由大声地朗读全文。 四：拓展延伸，共享航海：1.想象描述：多年以后，一个学生成了（出色的棋手），另一个学生（棋艺一直没有多大的长进）一直没有长进的那位很伤心，他很羡慕师兄，认为自己的脑子笨，不是学棋的料，你觉得他笨吗？师傅秋和师兄会对他说什么（学生读句子）（读出惋惜的语气）（指名学生回答）多思考呢？2.句子训练：读一读，用带点的词语说一句话。（1）他一边听一老师在棋盘上布子。 （2）中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。（3）完成练习：补充句子： a、小方一边唱歌，一边（）。b、妈妈一边（ ），一边（ ）。c、（ ）一边（ ），一边（ ）。完成练习。板书设计13、学棋 一个学生专心致志出色棋手另一个学生走神儿 一直没多大长进教学反思教学的亮点在于扣住了对“专心致志”一词的理解，采用结合学生经验及让学生练习说话的方式，既不流于生硬的讲解，又适时提醒了当时