最后一头战象第二课时.doc

最后一头战象教学设计王屯乡东黄村中心小学 薛未花教学目标：学习作者具体、细腻的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重难点：研读重点词体会战象嘎羧的内心情感。教学过程：一、复习导入1、说课文的主要内容。2、嘎羧给你留下了怎样的印象？二、研读课文（一）出示学习目标。（二）试学快速阅读课文，画出最能表现嘎羧内心情感的句子。圈出最能表现嘎羧内心情感的动作和神态的词语，联系上下文、展开合理想象体会它内心的想法并批注 。（三）检测预设1、第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。 （从“欧欧地吼”“急促地踏”这些短语中，我们可以感受到战象想得到象鞍的急切心情。 ）2、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 “呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情，突出嘎羧的善良、怀旧。使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！ 嘎羧怀念的仅仅是象鞍吗？（因为象鞍上记载着嘎羧辉煌的过去，记载着它辛酸的往事。因为嘎羧见到象鞍，就想起了在战场上拼搏的那段岁月，也就让它想起了跟自己并肩作战的战友已经死去了战友，它也想回到战场上去。从细腻的描写中我们体会嘎羧怎样的内心。）引导学生读的深沉，读的感动。3、二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。从弹洞、斑斑血迹这些词语我们可以体会到当时战斗的惨烈、血腥。象鞍四周的银铃，黄色的流苏可以想象它曾经的美丽。从哪里感受到当年大战的残酷、血腥？（象鞍破旧，却仍然凝重华贵；嘎羧年迈，却仍然英武豪迈！二十六个春秋，弹指一瞬间。而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！）对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。4、它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。久久凝望着什么？亲了又亲的礁石也许是什么？吼叫声呼喊着什么？（二十六前惊天地、泣鬼神的一幕。威武健壮的战象驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者，日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲，英勇的战象和抗日战士们也分纷中弹跌入江中。）5、嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。嘎羧在大战中脖子曾经被砍杀过，一条腿也中过子弹，伤好以后他也是歪着脖子，跛着腿的。是什么要他如此执着？引导读出了内心的感动与敬佩。6、土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？7、它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊！（四）同桌交流课文中令我们感动的地方太多太多了，同学们把自己没有来得急分享的与你的同桌说一下吧。（五）活学我们感受到的嘎羧的高尚情怀，正是源于对嘎羧行为、神态的生动、具体、细腻的描写。 这种手法你学会了吗？想象一下，嘎羧在绕着寨子走三圈时，会是一种什么情形呢？ 请你拿笔写一写。请你来给大家读一读。从你的字里行间，我体会到了嘎羧对村民的不舍。三、拓展本篇课文只是最后一头战象这本书其中的一篇，沈石溪在最后一头象的导语中这样写：一头即将步入坟墓的战象，奋力披挂上当年的象鞍，跋山涉水赶往百象冢，要与曾和自己浴血奋战的伙伴们葬在一起。精明的猎手觊觎百象冢里几百根价值连城的象牙，一路悄悄尾随在老战象身后。苍茫暮色中，老战象用尽生命中最后的力量，与同伴们会合，与这片曾经洒满热血的土地会合让人不禁潸然泪下你是不是很想来读一读？反思：最后一头战象这篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的第三篇课文。课文描写了在抗日战争中幸存下来的最后一头战嘎羧，在自知生命大限已到，再次披挂象鞍，重回打洛江畔缅怀往事、凭吊战场，最后在埋葬自己战友的百象冢旁边自掘坟墓，庄严归去的故事。单元导语中这样写：学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把这种感情写真实、写具体的。 六年级的学生已经初步具有独立阅读的能力，但是这篇课文中嘎羧临死前复杂的情感都是间接表达的，作者采用哪些表达的形式和手法学生可能没有清晰的概念。从教材和学生的实际出发，我设计了本节课学习作者具体、细腻的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀的这样学习目标。先让孩子说说嘎羧给自己留下的印象，再从课文的描述中找出最能说明自己见解的语段，从交流、品读中感受嘎羧动作、神态的细腻描写是本文一大表达方法，而这些具体描写是与作者要表达的内心情感紧密联系在一起的，之后再进行活学练习。语文教学的最终目的是让学生爱上阅读，所以在最后我又引导孩子们去读最后一头战象这本书，初识动物小学，以及作者沈石溪。教学过程中还有不少遗憾：1、对学生评价还不到位。2、在活学环节，如果换一种方式，如给学生句子，让其补充，效果可能更好。最后一头战象教学设计教学目标1. 掌握本课的生字词，理解“威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀”。2有感情地朗读课文，在理解课文主要内容的基础上，用自己的语言给大家复述这个故事。3培养学生快速阅读课文的能力，找出课文的相关语句，体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点掌握本课生字，理解课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的感情。教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。第一课时教学内容：检查学生自学生字的效果，整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。教学流程：一、 情景导入，说说对大象的印象1. 同学们你们见过动物园里的大象吗？它们给你留下了什么样的印象呢？播放“动物园里大象”的幻灯片2. 嗯，我们都喜欢和大象交朋友。可是，今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢？大家都很聪明，今天我们的大象都披上了战甲，威风多了。我们把这样的大象称为战象。板书：战象，并播放“战象”的幻灯片3. 对照幻灯片上的图片与课文的描写，让学生描述下战象的外貌特征。4. 同学们用词很准确，描述得也很形象。现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。板书：最后一头战象二、 复习生字词，检查学生的预习效果1. 为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来给大家读读？播放生字词的幻灯片，指名学生拼读生字，让其他人留意读音，并给以纠正。2. 全班学生齐读生字，让学生简单说说自己对这些生字的理解，老师及时给以帮助。3. 出示5个成语，先小组讨论，再在班上汇报，老师重点解说“威风凛凛”这个成语播放幻灯片，然后让学生造句，加深理解。三、整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。1刚才同学们的表现非常棒！看来大家回去都有做功课了，值得表扬，给点掌声自己那么同学们，当你第一次看到“最后一头站象”这个题目时，你最想知道些什么呢？可以和大家分享你的疑问吗？指名回答。2. 同学提出的问题都很好，现在我们一起默读课文，体会体会这些问题。3. 默读完这篇课文后，你知道它主要讲了一个怎样的故事吗？指名让几位学生回答，播放幻灯片，出示故事梗概4. 非常感谢以上的同学为