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文档简介

杨氏之子说课稿一、说教材 杨氏之子本课选自南朝刘义庆的世说新语，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。这是一篇文言文，是学生初次接触文言文， 本节课内容的教学，对于培养学生学习古文的兴趣，掌握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认识；2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。3、初步培养学生喜爱古文的感情。教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。二、说教法本课运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识；在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思；让学生读思议相结合，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。三、说教学过程：（一）、谈话引入：通过阅读故事。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗？（二）、解题理解杨氏之子题目的意思。联系生活实际想想，“子”是什么意思？借助字典查一查，“氏”是什么意思？学生通过查字典知道：氏是姓氏，表示家族的字（三）、读课文出示读书要求：把字音读准确，把句子读通顺。给孩子们5分钟的时间，可以读35遍。尊重了学生的个体差异。（四）、理解课文内容。学生找出自己不理解的字、词、句，通过借助注释、借助字典、联系上下文、联系生活实际来理解学生运用这些方法自己试着翻译。与学习伙伴共同思考、互相帮助解决有困难的地方。吟诵，创设情境，熟读成诵。主要意图在于体验语言的精巧，营造愉悦和谐的课堂气氛，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。（五）、体会语言精妙1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？让学生畅所欲言，抓住关键句子“未闻孔雀是夫子家禽”加深对人物及语言的理解。“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。2如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？四、说板书根据课文内容我将课文中重点知识呈现出来，内容精当简约，布局合理，能
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