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坐井观天片段赏析 坊前中心小学 王红娟李霞飞老师执教的这堂课，有好多地方值得我学习，目标明确，真的做到一课一得，我就来说一下我的收获吧：师：大家看图，哪里是井沿呀？生：小鸟在的地方。师：井沿就是指井的边沿，画红色圈的位置，生活中有很多物品都是有边沿的。看图用沿字组词。生：杯沿、桌沿、帽沿。师：很好，请坐，没有图，我们再来读读这些词语。井沿起：生：井沿 杯沿 桌沿 帽沿对上片段的赏析：李霞飞老师关注了一年级学龄段的特点，借助图片教学，让学生看图理解沿的意思，再扩展到生活中我们常说常见的沿，如杯沿、桌沿、帽沿。让学生记忆犹新，印象非常深刻。师：谁能用“际”组个词？生：边际师：边际是什么意思？生：就是边界的意思。师：那无边无际就是？生：没有边际师：对，没有边际，看不到边，很辽阔。师：读读文中的这句话。生：小鸟说：“天无边无际，大的很呢哪！”师：还有什么是无边无际的呢？海龟说：“ 无边无际，大的很哪！”马儿说：“ 无边无际，大的很哪！”生：马儿说：“ 沙漠 无边无际，大的很哪！”师：还有谁的句子不同？生：马儿说：“ 天空 无边无际，大的很哪！”师：马都是在大草原上的。生：马儿说：“ 草原无边无际，大的很哪！”师：太精彩了。骆驼说：“ 无边无际，大的很哪！”生：骆驼说：“ 沙漠 无边无际，大的很哪！” 在教学无边无际这一词时，李老师和学生达成共识知道际的意思， 然后引导学生读出无边无际的意境来，接着学以致用用无边无际来造句，给出提示， 联系说话。我也觉得很有新意。师：谁还想读青蛙问的话？请你读。 此处读句子6遍。生：你从哪儿来呀？师：这句话后面的标点符号是-生：问号。师：所以要读出问的语气。谁再来读？生：你从哪儿来呀？师：谁来惊奇的问一问。生：你从哪儿来呀？师：你从哪儿来呀？你来问一问。生：你从哪儿来呀？师：你从哪儿来呀？谁还想问一问？生：你从哪儿来呀？师：读出来小青蛙的好奇。大家一起问一问。生：你从哪儿来呀？师：这只小鸟有点累。“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝.”谁还想读？师：这只小青蛙也不相信。青蛙不限相信小鸟的话，谁来读好这句带问号的话？生：还用飞那么远吗？师：是呀，还用飞那么远吗？你来生：还用飞那么远吗？师：还用飞那么远吗？生：还用飞那么远吗？师：还有哪只小青蛙想问问？生：还用飞那么远吗？师：还用飞那么远吗？生：还用飞那么远吗？师：还用飞那么远吗？谁还想读？生：还用飞那么远吗？赏析：看似这一部分实录比较繁琐，但是认真一点能看出李老师的教学目的，就是教会孩子会读带有 ？的句子。通过老师的示范读，提问题质疑问答引导读，都看出李老师是手把手教会孩子读好带有？的句子。同样的方法教会了孩子读叹号的句子。并学以致用在望洋兴叹中。课堂学习非常的扎实有效。这就是李老师这节课的一个一得，另一个一得是通过井底之蛙的寓意，来学习了望洋兴叹，向孩子们总结了一个道理：青蛙和河伯刚开始有一样的眼光，但是河伯贵在知错就改。我觉得太完美了。 总之，精彩处非常多，我就针
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