《海底世界》教学设计.doc

海底世界教学设计学校：红塔区研和中心小学 姓名：邓春梅教学内容：苏教版小学语文三年级下册第22课海底世界第二课时教材分析：浩瀚无边的大海是令人神往的世界，有时风平浪静，有时波涛澎湃。那深不可测的海底更是奇妙，吸引着无数好奇的人冒着生命的危险去一探究竟。海底世界是苏教版小学语文三年级下册，介绍海底的科普知识性课文。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。其中对海底的声音、海底动物的活动特点的介绍，是本文的重点部分。最后一个自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。本课共两个课时，本次课为第2课时学情分析： 由于地理位置的影响，云南的学生很少有机会见到大海，特别是农村孩子，旅游的机会稀少，看过大海，了解大海的就更少。三年级的学生还处在形象思维为主的阶段，要对大海有了解需要通过大量的图片观看。学生对于未知领域的好奇，也让我有信心上好这节课。教学目标：知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然和探索自然界奥秘的兴趣。过程与方法引导学生自主探究，指导学生朗读课文，在读中感悟语言的美及海底世界的特点。情感、态度与价值观引导学生体会海底景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点：体会海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。教学理念：海底我们都没有去过。如果我们只是“照本宣科”，对于中低年级的孩子来说真是枯燥又乏味，学不好，记不牢。为了更好地解决教学重点和难点，帮助学生在有限的时间里获取大量的知识，我设计了海底世界的课件，在教学过程中充分利用多媒体教育创设情景，使他们有更直观的体验，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，这与一本书、一支粉笔的传统教育优势互补，既培养了语言能力，又发展了思维能力。新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”为了调动学生学习的积极性、主动性，我让学生选择想要学习的内容，变 “要我学习”为“我要学习”。海底世界一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过让每位学生模仿声音，亲自去领略一番。进行海面和海底的对比：让学生理解 “波涛汹涌”、“宁静”和“窃窃私语”这三个词的意思，体会大海深处静中有动的奇异之处。整体感知，加深印象：通过欣赏海底美丽的景色、认识海底各种各样的生物、蕴藏丰富的矿物，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生对大自然的热爱，对探究海洋奥秘的兴趣。通过课件及创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，争取取得理想的教学效果。教具准备：多媒体课件教学过程设计：一、创设情景、激趣导入1、同学们，你们见过大海吗？今天老师就带大家到大海边看一看？（课件展示图片）2、浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？我们还是亲自去看看，让我们穿上潜水衣、戴上氧气瓶，出发吧！二、初读课文1、“你可知道，大海深处是什么样的吗？” 请同学们轻声读课文，试着从课文中找出一句话来回答这个问题？（“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）（课件出示文字）2、能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点。请同学们抬起手来，和老师一起写一写。（板书：景色奇异、物产丰富）3、请同学们快速默读课文，想想课文写了海底世界的哪些事物？（指名回答）（课件出示文字）4、同学们最想先认识海底世界的哪方面呢？（根据学生的选择，依据多数学生的意愿，选择相应的段落学习）三、品读课文第二自然段1、指名朗读第2自然段。请学生评一评。2、“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”从海底和海面上景色的差异，可以看出大海深处真是很特别，很不平常，十分奇异。3、宁静的海底，其实“海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。”“窃窃私语”是什么意思？把这个词语的意思表演出来。（动物在宁静的海底发出的各种声音，像许多人私下的说话声。这正是海底奇异之处，也是物产丰富的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同的时候也会发出不同的声音，这是多么有趣啊！）4、海底的声音要带上特制的水中听音器，才可以听到。赶快带上吧！（教师范读）都有哪些声音呢？（课件展示文字）指名模仿“嗡嗡、啾啾、汪汪、打呼噜”的声音。还会有其它的声音吗？你怎么知道？（省略号的作用）猜猜还会有什么样的声音呢？ 5、让每位同学模仿一种声音。（海底的动物发出的声音真是千奇百怪，这些声音混合在一起，合成了优美的旋律。）6、请同学们把第二自然段读给同桌听。比比哪些同学能读得生动，读出动物们在一起窃窃私语的情趣来。7、朗读展示（指名读）。第三自然段1、开小火车读第3自然段，每人读一句。2、这段话的中心句是哪句？用自己喜欢的符号标注出来。3、轻声读这个自然段，看看这段中写了哪几种动物？在动物名称下画双横线。（课件展示图片）4、你对哪一种动物最感兴趣呢？为什么？读一读相关的句子。（指名读）5、你还知道哪些海底动物？（指名回答）6、深海里的动物真多，它们的活动方式真特别。请同学们朗读第三自然段，把你对它们的喜爱之情读出来。第四自然段1、请女生朗读第四自然段。（课件展示图片）思考： a、这个自然段是围绕哪句话来写的？b、作者从哪些方面来写植物差异的？ 2、指名回答。（课件展示海底植物图）3、海底植物色彩艳丽、千姿百态，向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面。请同学们朗读第四自然段，把海底植物的美读出来。第五自然段1、海底的植物有的漂浮在水中，有的长在水底的泥土里，有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？请男生朗读第五自然段。2、有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。四、课文总结课文介绍了海底的声音、海底动物的活动特点、海底的植物、海底地貌和矿物，让我们再走进课文，感受那景色奇异、物产丰富的海底世界。同学们抬起书来。（齐读课文）五、拓展延伸1、这里有一首小诗，谁来读一读，出示：陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在珊瑚树上做鸟巢。海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。2、现在，你想说些什么呢？六、课后作业分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说说，看谁的解说最精彩。板书设计： 景色奇异22、海底世界 物产丰富教学反思：海底世界是苏教版小学语文三年级下册，介绍海底的科普知识性课文。在教学中，我设计了海底世界的课件，充分利用多媒体创设情景，展示了美丽的海底世界图片，使学生有更直观的体验，把认知活动和情感活动结合起来，激发了学生的求知热情。我让学生选择想要学习的内容，变 “要我学习”为“我要学习”。让学生真正成为课堂的主人，主动的学习。本节课课堂气氛较好，在学生回答完问题后，我也适宜的给予鼓励、肯定的评价，使学生获得成功的体验，激发了学生学习的兴趣和信心。在学习第2自然段时，我让学生模仿动物的声音，让学生在模仿中自己体验海底世界千奇百怪的声音的奇妙。学习第3自然段时，我让学生选自己喜欢的动物的相关句子读一读，尊重了学生的主体地位，学生表现的十分活跃。但本节课也有许多不足之处。在初读课文时，我让学生轻声朗读课文，不应该让他们齐读，而应是自由的轻声读；在品读课文时，虽然读的方式有许多种，但总的来看，还是读的次数少了些，特别是我少了些指导性的朗读。有于经验不足，有些提问不够具体，让学生无从下手。比如最后一个问题，我问的是：“现在你想说些什么？”学生的回答就五花八门的。如果我换成：“学了这篇课文，你想说些什么？”就更