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文档简介

尊严教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标（1）正确认读本课“尊严、逃难、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语，理解“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词；正确书写“尊”字；（2）有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语句；（3）能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式。2、过程与方法目标创设一个和谐、互动，充满人性的对话交流平台，把学生对文章内容的理解及情感的体验大胆释放出来。3、情感态度价值观目标学生要感悟文中索蕴含的哲理，人可能没有财富，但必须要有做人的尊严，就可能拥有财富甚至一切。二、教学重难点：1、重点：要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。2、难点：能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。三、教学方法：串讲法。四、教具准备：多媒体课件。五、课时安排：1课时。六、教学过程：1、教学内容（1）先让学生预习课文。（2）老师范读、领读一遍，学生注意听。（3）让学生全班齐读，分组读。（4）纠正学生读错的词语2、要求学生带着下列问题阅读课文（1）逃难的人为什么没有说感谢的话杰克逊大叔给那个年轻人食物时，他为什么不肯吃？（2）年轻人的目光为什么“顿时灰暗了”？（3）杰克逊大叔怎样让年轻人吃上饭的？（4）杰克逊大叔为什么要留年轻人在庄园干活并把女儿许配给他？3、重点字、词语例释（1）逃难：为躲避灾难而逃往别处；例：路上到处都是逃难的人群。（2）显然：容易看出或感觉到；非常明显。同“显见”。例：问题很显然。（3）派活儿：分配、安排工作、事情做的意思。也做“派工”。例：生产队长刚给大家派了新的活儿。（4）赞赏：赞美赏识的减缩词；例：大家对他的才干十分赞赏。（5）僵硬：（肢体）不能活动，与“柔软、灵活”词义相反。呆板；不灵活；例：天气太冷了，我的两条腿都冻得僵硬了。（6）许配：指旧时女子家长做主，跟某人订婚；例：她早已许配了人家。（7）片刻：指极短的时间；一会儿；例：稍等片刻（8）尊严：尊贵庄严的减缩词；可尊敬的身份或地位；例：我们必学维护法律的尊严。（9）富翁：指拥有大量财产的人；例：他是一个百万富翁4、课文中的句型学习（1）“于是”意：连词，表示后一件事紧接着前一件事发生，后一件事往往是前一件事引起的。例：大家一鼓励，于是，我又恢复了信心。（2）“不过”意：连词，同“只是”的用法。常用在后半句的开头，表示转折，上一件事表示加以限制或修改。例：病人情况好多了，不过（只是）胃口还不太好。（3）“因为”意：倒装的因果复句格式。例：别看他现在什么都没有，可他以后百分之百会有出息，因为他有尊严。5、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。6、课后小结：课文二学习是泛读课文，以积累词汇
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