小学语文第六册教学设计-北京版.doc

北京版小学语文第6册教学设计1、科学的种子 xx第二小学 xx一、教学目标 1通过自学，初步认识本课生字及新词，认读二类字。 2通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。 3能有感情地朗读课文，练习背诵。通过有感情地朗读课文，进一步了解课文的主要内容。 4愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。 5掌握本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。 6、在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。二、教学重点 1掌握本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。 2了解课文内容，受到教育，有感情朗读课文。 3通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。 4在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。 三、教学难点通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学时数: 两课时 第一课时一、教学目标 1通过自学，初步认识本课生字及新词，认读二类字。 2通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。 3能有感情地朗读课文，练习背诵。 4愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。二、教学重点有感情地朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地去奇思妙想。三、教学难点感受“我”的想象是“科学的种子”，并且种子已经萌发。 四、教学策略: “以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课 提问：谁能举例说说什么是种子？指名说。师：种下一粒种子，它就会发芽、开花、结果。俗语说，种瓜得瓜，种豆得豆。那种下一粒科学的种子会后什么收获呢？今天我们就来学习第一课。 板书： 1 科学的种子【设计意图】从生活及导入，学生觉着亲切自然，调动学生学习的积极性。（二）承接：初读文本，理清顺序与结构 1自由读课文，提示学生读准字音、读通句子，行与行、节与节之间的停顿要适当。 2结合课文内容及字典，理解词语的意思。画出不理解的词语。 3交流对词语的理解，教师有重点地指导“奇思妙想”。 4指名读课文，思考：你知道了什么？对哪些内容感兴趣?指名说。 5默读课文，思考：爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子大？ 读一读课文，画一画相关的语句。认真读一读自己画的语句，想一想这些语句的意思。指名读一读画出的语句。引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。 6引导学生重点体会3、4小节，体会我有哪些新奇的想法，与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较？在体会中学习重点句子。“乘飞船探访天涯”、“潜入富饶的大海”在爸爸、妈妈的眼睛里为什么是“奇思妙想、胆子很大”？你能不能说说他们的理由？指名有感情朗读，评价进行进一步的指导。 7有感情齐读3、4节。提问：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有过奇思妙想？这是不是你心田之中科学的种子？把你的奇思妙想说给大家听一听。 8指名说一说。同桌互相说一说。 9结合生活实际说说今天的“奇思妙想”在明天就会“梦想成真”，引导学生可结合自己查阅的资料说一说。 10引读：小作者种下的科学种子已经萌发了，快去读读。 自由读5、6小节。 读后谈一谈自己的感受。【设计意图】在语境中指导学生用指定词语说话，为写话做铺垫，引导学生用换位思维的方式去感悟。读出自己的体会。（三） 聚焦：感悟文本，激活语言与情感 进一步熟读课文，并练习背诵。 1说一说每一小节讲了什么内容，共有几句话，指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。 2练习把每一节的内容连起来进行背诵。 3同桌互相帮助，互相检查背诵，比一比看谁先背诵下来。 会背的同学背给大家听。【设计意图】培养积累的兴趣，指导积累方法（四）收合：布置作业与延伸选做：或朗读课文，或背诵课文，或自由发表学完课文后自己的意见和想法。同学们，我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长！【设计意图】培养学生进行课堂质疑的能力。附：板书设计 1科学的种子 敢于奇思妙想 梦想成真 萌发科学种子第二课时一、教学目标 1通过有感情地朗读课文，进一步了解课文的主要内容。 2掌握本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。 3在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。二、教学重点识字、写字；较好的完成课后练习题。三、教学难点有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课通过上一节课的学习，你知道在小作者我的心中萌发了哪些科学的种子吗？回忆课文内容说一说。 谁已经能把课文背诵下来了？指名背一背。同桌互查背诵。 激情诵读课文，加深对课文的理解。导入：这节课，我们进一步来学习课文，掌握本课生字。【设计意图】游戏中复习巩固识字，学生乐于接受。（二） 承接：初读文本，理清顺序与结构 1学习本课生字。 （1）看生字表自学生字，读准字音，看清字形。 （2）抓生字特点，选择有效的方法记忆字形，并用生字组词。 （3）自学后组内交流记忆字形的方法。小组合作记忆字形，指导学生将生字分类记忆。 2检查指导。 （1）指名说一说自己记哪一个字有窍门，如何记的，怎样用？其他同学认真听，可以补充，说一说自己认为更好的记忆方法。教师指导学生结合课文中的词句了解字义，联系字义记字形。如：枪、描、蓝等。 （2）重点指导，识记生字。 （3）指导归类：“枪、竿、描、矿、粒”等字是形声字。 （4）“朝”是多音字。Zho _（有朝一日） 朝 cho _ （朝鲜） (5) 需要注意笔顺的字： “乘”：笔顺为先写“千”，再在竖的两侧分别写“北”的两部分。最后写“撇、捺”。 3学生在生字本上练习规范书写。 老师巡视，个别指导。 写后学生之间互相评价指正。【设计意图】小结学法，注重学生阅读能力的培养。扩展延伸，发展思维，发展语言（三）聚焦：感悟文字，激活语言与情感 1投影出示形近字。牧（ ） 竿（ ） 驰（ ） 探（ ）放（ ） 杆（ ） 池（ ） 深（ ）学生说一说这些字有什么异同，然后再组词。集体订正。 2同音字竿（ ） 迟（ ） 描（ ）干（ ） 驰（ ） 苗（ ）呈（ ） 独立组词，集体订正。 3填上合适的词语、小组交流：（ ）的夜空 （ ）的骏马 （ ）的小鸟 （ ）的大海（ ）的国家 （ ）的蓝天下指名汇报，指导学生积累词汇。【设计意图】渗透写法，升华情感，教育学生认真区分形近字、同音字，尤其是既形近又同音的字更要认真区分，正确使用。（四）收合：布置作业与延伸鼓励学生用方法自学生字，注意音形义的联系。多学字，不能只局限于课文中的生字。【设计意图】培养学生的语言表达能力和课堂质疑的能力。附：板书设计1 科学的种子 zho _ （有朝一日） 朝 cho _ （朝鲜） 2放风筝 xx第二小学 xx一、教学目标 1借助拼音和字典，初步认读本课生字及新词。 2通过不同形式的读，了解内容，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培养学生的良好阅读习惯。 3有感情地朗读课文，选自己喜欢的段落背一背。 4结合课文内容理解词语的意思，学会本课生字。在学生字过程中培养学生良好的书写习惯。 5学习仿照第四自然段的写法写一段内容比较具体的话。 6有感情地朗读课文，进一步背诵自己喜欢的段落。二、教学重点1. 了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。2. 感受课余生活的欢乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培养学生的良好阅读习惯。3. 学习仿照第四自然段的写法写一段内容比较具体的话。 三、教学难点 感受课余生活的欢乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培养学生的良好阅读习惯。进行仿写。四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学时数 两课时 第一课时一、教学目标1借助拼音和字典，初步认读本课生字及新词。2通过不同形式的读，了解内容，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培养学生的良好阅读习惯。3有感情地朗读课文，选自己喜欢的段落背一背。二、教学重点了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。三、教学难点体会第四自然段的写法。四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课同学们，你们喜欢放风筝吗？谁愿意给大家说说呢？联系生活实际，引导大家说说。 出示放风筝图：有一个小孩在放风筝后写了一篇作文，比同学们说的具体多了，而且很有条理，咱们学一下这个小作者是怎样写的。 板书： 2 放风筝【设计意图】结合生活实际导入，易于接受。（二）承接：初读文本，理清顺序与结构 1初读课文。（1）轻声读课文，借助拼音和字典读准字音，要读通句子，利用工具书或结合上下文理解不懂的词语。（2）检查学生对生字词的掌握情况：结合课文内容理解词语的意思：各式各样、徐徐上升。说说自己是怎样理解的。（3）指名分段读课文。思考：跟随小作者来到体育场放风筝，给你最大的感受是什么？整体感知放风筝的过程，感受风筝之多，放风筝之快乐。 2精读课文。（1）课文中描述的风筝各是什么样子，从哪些地方可以看出风筝多？找出相关段落，默读，批注。引导学生抓住重点词语理解课文内容。结合课文说说或读出有关的句子，从风筝数量多、种类多、色彩多几个方面体会风筝之多。有感情读一读。朗读第二自然段，指导学生抓住重点句概括段意。（2）兄弟俩是怎样把“大蜻蜓”风筝放上天空的？默读课文第三自然段，思考。引导学生结合生活实际，理解放风筝的过程。指导朗读第三自然段，结合自身体会谈感受。体会我和哥哥高兴的样子。指名范读，其他同学边听边做动作，感受小作者高兴的心情。（3）自由读第四自然段，找一找这一段都分别介绍了哪几种风筝。读完这段话你有什么感受，是从哪些地方体会到的。引导学生了解这一段分别介绍了“大蝴蝶”、“小蜜蜂”、“大金鱼”、“小卫星”的颜色及空中的样子，写出 了空中风筝之多，五彩缤纷，热闹极了。指导学生读出自己的感受。师生连读，说说第一句与后几句的关系？明确写法。 做批注（4）提问：看这一段的末尾你发现了什么？指名说。引导学生学习省略号： 这个自然段的结尾处作者使用了省略号，有什么作用呢？学生说说自己的想法。（留给读者一个想象的空间）联系生活实际，展开想象，续写课文。多么美的场景啊！齐读最后一个自然段。【设计意图】指导学生边读边思考，学习简单的画批。（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感1齐读课文，感受放风筝的快乐情景。2自由读课文，思考：本课出现的双引号作用都一样么？指名说一说。引导学生明确引号3“的”不同用法。你最喜欢哪一个自然段？为什么？说说体会。4把自己最喜欢的自然段读一读，背诵下来。练习背诵请学生谈一谈学习课文后的感受。【设计意图】积累语言（四）收合：布置作业与延伸通过对这篇课文的学习，我们体会到了我和哥哥到体育场放风筝的高兴心情。我们在 课间活动时也很高兴，你能完成课后的选做题吗？【设计意图】再想一想、说一说、练一练中巩固区分形近字。附：板书设计 2放风筝 风筝： 数量多、种类多、色彩多。 心情： 快乐 第二课时 一、教学目标1结合课文内容理解词语的意思，学会本课生字。在学生字过程中培养学生良好的书写习惯。2学习仿照第四自然段的写法写一段内容比较具体的话。3有感情地朗读课文，进一步背诵自己喜欢的段落。二、教学重点掌握本课字词三、教学难点理解字词意思四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课1在体育场放风筝，那么热闹的场面吸引了我们，你能把自己喜欢的段落背诵下来吗？（背诵自己喜欢的段落）评价激励学生背诵全文。2指名读第四自然段，问：这段主要写了什么？是围绕哪句话写的？后面分述部分是怎样把风筝写具体的？学生结合课文内容及生活实际说说。3读第四自然段，想一想这段的写作方法怎样？（总分的写法）板书：总分写法 有重点句 内容具体【设计意图】复习巩固（二）承接：初读文本，理清顺序与结构 指导仿写1说说下课后在操场看到的热闹情景，互相启发，丰富素材。2指名读读自己仿写的短文。其他同学认真倾听，集体进行评价，帮助修改。明确仿写的要求。3把自己说的话写出来。注意仿写。师巡视，个别指导。4写完后自己先读一读，进行修改。5组内、同桌读一读，议一议，看是否符合写作要求。指名读，评选出优秀。【设计意图】训练学生不动笔墨不读书（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感学习生字。1小组内交流记字的方法。2指名说说记字方法。指导学生联系词句理解字义。3重点指导：师生一起观察生字，说说怎么写。稳：注意字的占格。4生练习规范书写。师巡视指导。1出示生字卡片，开火车：学生快速认读，并组词。2完成课后第四题：读句子，体会引号的不同用法。3投影出示形近字：学生独立完成，集体订正争（ ） 其（ ） 急（ ）筝（ ）期（ ）稳（ ）4填上合适的词语（ ）的风筝 （ ）的天空 （ ）的翅膀 （ ）地呼扇学生独立完成，指名汇报，共同朗读、积累。5查字典：为徐徐上升的徐字正确选择字义。【设计意图】在练习中提高学生语文能力（四）收合：布置作业与延伸老师根据情况小结。【设计意图】指导积累的方法，培养积累的兴趣。附：板书设计2 放风筝仿写：总分的写法 有重点句 内容具体3 墨 渍 xx第二小学 xx一、教学目标1通过问别人，或者借助拼音和字典，认识本课生字及生词，认读二类字。2有感情地朗读课文，联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。了解宋庆龄是怎样做到守信用的：为等小伙伴放弃和家人一起去做客，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。3体会“惋惜”的词意，试着口头造句。4联系音形义学会生字，能正确书写，培养学生独立识字能力，培养学生认真书写的好习惯。5和自己的合作伙伴演课本剧，继续感受宋庆龄的诚实守信，懂得从小就应该培养“守信用”的好品质。二、教学重点联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。了解宋庆龄是怎样做到守信用的：为等小伙伴放弃和家人一起去做客，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。三、教学难点联系音形义学会生字，能正确书写，培养学生独立识字能力，培养学生认真书写的好习惯。四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学时数：两课时 第一课时一、教学目标 1通过问别人，或者借助拼音和字典，认识本课生字及生词，认读二类字。 2有感情地朗读课文，联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。了解宋庆龄是怎样做到守信用的：为等小伙伴放弃和家人一起去做客，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。 3体会“惋惜”的词意，试着口头造句。二、教学重点有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。三、教学难点感悟守信用的重要，懂得从小就应当培养这种好品质。四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课1同学们收集了许多宋庆龄的资料，能把你了解到的和大家说说吗？你觉得宋庆龄是个怎样的人。学生结合自己收集到资料说一说。2今天我们就来学习宋庆龄小时侯的一个故事，我一定要等她。板书课题。【设计意图】在题目中激趣，体现教学的灵活性。（二）承接：初读文本，理清顺序与结构1自读课文，想办法（问别人，或者借助拼音和字典）读准字音，读通课文（读不好的地方多读几遍）。2出示词语卡片：宋庆龄 折花篮 第二天 挺想你（换一个词“特别”“十分”） 解释 虽然 惋惜（查字典，理解词义；读书中的句子，加深理解；口头造句，学习运用） 惦记 急匆匆 耐心 敲门 吻3再读课文，把课文读准确。读后说说课文讲了一件什么事。默读，思考：我为什么一定要等她？从书中找到答案，划出那句话。指名说宋庆龄一定要等小珍的原因我们大家都了解了，现在请同学们默读课文：（1）想一想宋庆龄答应教小珍折花篮以后发生了什么事，她是怎样做的？（2）把你受感动的地方画一画，你为什么受感动？批注在旁边。 学生按要求默读自学。4理解课文，有感情朗读：学生汇报自己受感动的地方，并指导朗读。A、宋庆龄说：“我不能不讲信用。我一定要等她。”引导学生想象去做客的欢乐，读出宋庆龄决不失约的决心。【设计意图】识字时做到字不离词词不离句。（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感1默读课文，想一想：我为什么大哭？（引导学生体会“我”焦急的心情，可以读出来，也可以说出自己的感受。）2我在大哭，妈妈是怎么说的？（指名读）“可别这么容易灰心。”指的是什么？从课文中找一找“意外的成功”指的是什么？导语：妈妈的话应该是亲切的，语重心长的。试着读一读。3指名读妈妈的话，体会其中的意味。导语：我照妈妈的话做了，有意外的成功吗？4齐读读课文最后一段，找到“意外的成功”。想一想，说说我此时是什么心情？读一读，体会“意外的成功”。想一想我的心里可能有哪些想法？如果当时我放弃了，结果又会怎样？看插图，体会我的心情，再读一读。朗读第二自然段，感受宋庆龄的决心。引导学生概括段意：宋庆龄为了（ ），不合家里人去（ ）。5读一读最后一个自然段，思考：大家为什么会心地笑了？回答问题，感受小珍和宋庆龄都守信用的好品质。 教育学生从小要守信用。【设计意图】指导朗读方法，培养阅读能力 （四）收合：布置作业与延伸通过学习这篇课文，我们知道了宋庆龄为了不失约，放弃跟家人一起做客而等候小伙伴的事，赞扬了宋庆龄诚实守信的好品质。我们也要向伟人学习。【设计意图】围绕“意外的成功”层层深入理解附：板书设计3 我一定要等她 放弃去做客讲信用 耐心地等待 受到了赞赏 第二课时 一、教学目标1联系音形义学会生字，能正确书写，培养学生独立识字能力，培养学生认真书写的好习惯。2和自己的合作伙伴演课本剧，继续感受宋庆龄的诚实守信，懂得从小就应该培养“守信用”的好品质。二、教学重点培养学生独立识字能力，培养学生认真书写的好习惯。三、教学难点演好课本剧我一定要等她四、教学策略 “以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课1我们学习了第三课我一定要等她，懂得了从小就要讲信用。我们一起再了读一读课文，学习宋庆龄的好品质。师生一起读课文。2出示生字卡片：宋 折 篮 第 差 记 昨 虽 些 惋 惜 匆 惦 宋 释 敲 吻 学生快速认读生字，巩固字音。【设计意图】用游戏的形式指导学生识字方法，符合孩子年龄特点（二）承接：初读文本，理清顺序与结构1 这些生字你有什么好方法记住吗？自己想一想，和同学说一说，记一记。2学生汇报所记生字和识字方法。教师鼓励学生用不同方法识记生字。3难点指导：哪些字带有“竖心旁”？学生找一找：惋 惜 惦结合偏旁想想这几个字和什么有关系？理解字意。指导竖心旁的笔顺，书空写一写。你能用这种方法学会“篮”吗？讲讲篮球的来历，进一步联系字义记字形。并与“蓝”区分。4用“惋惜”造句。（1）说说“惋惜”什么意思？（2）指导：必须用简洁的语言交待出惋惜的原因，这样的句子才符合三年级要求。【设计意图】提高识字能力（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感1指名造句。2师生评议，是否具体恰当。3独立写句子。4同桌互查，互相指正。投影出示形近字：纪（ ） 第（ ） 蓝（ ）记（ ） 弟（ ） 篮（ ）错（ ） 差（ ） 此（ ）措（ ） 羞（ ） 些（ ）独立完成，集体订正。强调易混之处，指导学生联系字义进行区分。听写生字。同桌互相判阅。引导学生找出自己错误的原因。教育学生快点具备独立识字的能力。【设计意图】尊重学生的主体性，问题从学生中来。 （四）收合：布置作业与延伸1激励学生：刚才同学们学习生字十分认真，效果很好。同学们在课下精心准备了课本剧，现在就请你们展示一下。2组合预演。3指一小组进行表演，学生评议。4再请一组表演，学生评议。【设计意图】指导学生运用词语说话写话的方法。附：板书设计 3 我一定要等她 惋 惜 惦 篮4* 假如我可以变 xx第二小学 xx一、教学目标1通过读课文，认读6个字。2通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。3展开想像，说一说假如自己也可以变，想变成什么。二、教学重点感受“我”变成小动物后的乐趣。能展开想像说说假如自己可以变，想变成什么。三、教学难点感受“我”变成小动物后的乐趣。四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学时数：一课时 第一课时一、教学目标1通过读课文，认读6个字。2通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。3展开想像，说一说假如自己也可以变，想变成什么。二、教学重点感受“我”变成小动物后的乐趣。能展开想像说说假如自己可以变，想变成什么。三、教学难点感受“我”变成小动物后的乐趣。四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课1你们知道孙悟空有什么本领么？指名说（七十二变。想变什么就变什么，保护唐僧西天取经。）2假如你可以变，你想变成什么呢？学生自由说一说。3今天我们来学习一篇课文，题目就叫假如我可以变，看看他想变成什么？板书【设计意图】抓住新知识点进行适当讲解。（二） 承接：初读文本，理清顺序与结构1请同学们先自己读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。学生自读（借助字典和拼音），扫清文字障碍。边读边想，你知道了什么。划出重点词句，简单批注。2出示卡片，学生认读带认读字的词：农民 似（这个字还念什么，你在哪里见过？说一说）的 歇脚 空（用另一个音组词）闲 耕种 享受3指名朗读课文，纠正字音和断句，帮助学生读正确，读通顺。4指导学生自学，引导学生了解课文内容：（1）读课题，质疑：“我”想变成什么？为什么想变成这些小动物？自己朗读课文，想一想（2） 在小组内交流自己的看法。（3） 学生汇报：我希望自己变成蜻蜓、青蛙、蚯蚓。板书（4 ）说一说我为什么想变成这些小动物。因为这种生活十分自由自在，充满趣味，而且特别有意义，能帮助人们做事情。在说的过程中指导学生结合资料说，并读出他们的体会和感受。5用评价指导学生有感情朗读课文。6练习背诵：书中的小朋友的愿望多么美好，多么有意义呀！从第2、3、4自然段中选择自己喜欢的一段背下来。7学生自由背诵后，指名背诵。按所选段落分组背诵。【设计意图】积累多音字，练习组词语。（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感1默读24自然段，想想各段都是先写什么再写什么最后写什么？引导学生说一说，了解各段的结构。2模仿课文写法，展开想象说一说你希望变成什么？给学生充足的时间进行思考。3学生说自己的想法，师生共同评议，帮助学生修改。4把自己想的进行修改后先自己说一说，然后再在小组内说一说。同学之间互相评价指正。【设计意图】指导学生了解时间顺序。（四）收合：布置作业与延伸和课文中的小朋友一样，你们也有着多彩和美好的愿望，也希望为人们做好事，我真希望你们的愿望都能实现。【设计意图】重学法指导，培养阅读能力。附：板书设计4* 假如我可以变蜻蜓 青蛙 为人们做好事蚯蚓 5 肥皂泡 xx第三小学 史宝霞一、教学目标1.学会13个生字（其中两个多音“扇shn”“散sn”）及新词，认读13个字。(其中1个多音字“和hu”)2.抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。3.体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。4.背诵最后两个自然段。二、教学重点抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。三、教学难点体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。四、教学策略 “以读为本”与多种方法有机结合。五、教学时数两课时 第一课时一、教学目标1. 运用已有的识字方法学会13个生字（其中两个多音“扇shn”“散sn”）及新词，认读13个字。(其中1个多音字“和hu”)2.正确、流利地朗读课文。3. 初步想象冰心吹泡泡的情景，初步了解其中的乐趣和作者的情感。二、教学重点1. 正确、流利地朗读课文，复习“提示语”的位置变化。 2. 学会“肥”“皂”“泡”等13个生字。三、教学难点正确、流利地朗读课文，结合语言环境区分多音字。四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课1.同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）著名的儿童文学作家冰心小时候最喜欢玩吹肥皂泡的游戏。那么她为什么喜欢吹肥皂泡呢？她又是怎么吹的呢？现在我们就一起走进冰心奶奶的童年世界，走进她眼里的肥皂泡。“肥”、“皂”、“泡”三个字都是生字，大家伸出手指来和我一起书写这三个字，教师板书，学生书空。写完齐读课题肥皂泡。2.大家了解冰心奶奶吗？学生介绍，教师补充：冰心是她的笔名，她的原名叫谢婉莹。她是著名的儿童文学作家。她的很多作品都很适合我们阅读。咱在我们就一起走进她的文章吧。（二）承接：初读文本，读准字音、读通句子1.轻声朗读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，不认识的字借助生字表和认读字表读一读，读不好的地方多读几遍。2.同桌互相检查生字和认读字。（三）聚焦：引导字词句的正确朗读1. 读词：潮湿 破裂 溶化 若是 浮光 夕阳 圆满 轻悠悠 轻清透明 屏住呼吸 玲珑娇软其中“潮”、“湿”、“溶”、“浮”、“屏”这些生字上标注有拼音。去掉拼音再出示，学生再次朗读词语。2.学习词语“潮湿”（1）读词：潮湿（2）读句子：她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不易破裂。提问：“潮”和“湿”这两个字都带有三点水，都与什么有关？（3）我们一起来写一个“潮”字，师在黑板上范写，学生书空、观察。师边写边强调，“潮”这个字是左右结构左边的三点水要写的窄一些，右半部分写的舒展一些，强调中间部分的笔顺。写完以后学生把这个字再读一遍。（4）再读词“潮湿”，你能说出它的反义词吗？干燥（5）读一读文中的句子，你能用上这组词语填空吗？天气（ 潮湿 ），肥皂泡（ 不容易破裂 ）。天气（ 干燥 ），肥皂泡（ 容易破裂 ）。3.学习词语“溶化”、“和弄和弄”。（1）读句子：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。（2）选词填空溶化 融化山上的积雪还没有（ ）。放到洗衣机里的洗衣粉很快（ ）了。总结：“溶化”指的是固体溶解。而第二个“融化”指的是冰雪等变成水。意思明白了，用起来就会更加得心应手了。（3）读词：和弄和弄这是一个多音字，在这儿读“hu”, 你能结合自己的生活实际用自己的话或动作来说一说“和弄和弄”是什么意思吗？你还知道“和”的哪些读音，能用组词的方法来告诉大家吗？（学生用“和”的不同读音组词。）（4）再读这个句子：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。4.学习多音字“扇”和“散”。（1）读句子：若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影凌乱。这时，大家都悬着心。仰着头，屏住呼吸。不久，这光丽的薄球，就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（2）再读词：扇得好， 扇飞 扇送 扇子 （区分多音字，当名词讲读“shn”，当动作讲读“shn”）（3）再读词：散裂 四散纷飞 （结合字典中的解释区分多音字“散”）用“sn”“sn”分别组词。（4）再读这些句子。注意读好多音字。（5）再读句子：这时，大家都悬着心。仰着头，屏住呼吸。读词“屏住呼吸”，注意“屏”的读音。结合生活实际说一说你什么时候有过屏住呼吸的经历。再读这句话。5.学习词语“轻悠悠”（1）读句子：或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲和希望。（2）读词：轻悠悠，再读这个句子，读出自己的感受，在读中体会“轻悠悠”的感觉。（3）再说几个像“轻悠悠”这种结构的词语，例如：慢吞吞 轻飘飘 6.学习本课中所有带有三点水的生字。出示本课中带有三点水的生字 学生观察带有三点水的字，都是左窄右宽，在本子上书写带有三点水的这些生字。写完后与语文书上的字比对。7.再读认读字：碎 碗 套 粘稠 薄 扯 颤巍巍 揉 渡 巅 区分形近字“渡 ”“度”，强调“薄”的读音，可以找出反义词“厚”来加深记忆。强调“粘稠”、“颤巍巍”、“山巅”的读音。8.再读课文，想一想课文的每个自然段主要写了什么？（做泡泡吹泡泡看泡泡心情）（四）收合：布置作业与延伸1.抄写课后第四题中不会的词语。2. 朗读课文，并思考作者是怎样做泡泡、吹泡泡的，又看到了怎样的泡泡？心情怎样？附：板书设计 6肥皂泡 做泡泡吹泡泡看泡泡心情第二课时 一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2. 抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。3.能背诵最后两个自然段。 二、教学重点抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 三、教学难点体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：听写复习，导入新课同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。（二）承接：初读文本，理清顺序与结构1.指名分段朗读课文，其他同学边听边思考课文主要讲了哪几方面的内容？（做泡泡吹泡泡看泡泡心情）2.自读自悟学生默读课文，找出最喜欢的语句，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说说。批注完以后小声读一读。（三）聚焦：突出重点，突破难点品词析句，理解课文谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想象着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由；能说说你喜欢的理由吗？）1、理解吹的过程。（1）点拨要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。师：说说为什么这样读？（2）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）（3） 指导朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？2、吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！）师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。3、体会吹起来的肥皂泡的美丽。师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？（1） 抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。）（2）点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。A.“五色的浮光”、“乱转”（出示图片理解）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？B.“轻清透明”（把这四个字拆开，拆词来理解意思。这个词不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。你是怎么理解的？C.“玲珑娇软”（用对比换词的方法来理解）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。师：小球这么美，那大球呢？D.“有时吹得光影凌乱”；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”结合刚才学生吹出的泡泡的样子来理解）师：你能想象这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？E.真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能（以第二人称说，把话说具体）（3）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再读一读这几句话。（1.试读；2.指名读谁能美美地读。）4、体会作者梦幻般的感觉。（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了生读（快乐、骄傲、希望（板书：快乐骄傲希望）（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。（出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠）（3）送上天去做什么？送过海去做什么？（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想象着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐。5 .理解第6段回到现实。师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说（小诗：同学们读）。 6.背诵最后两个自然段。（四）回归整体：朗读全文读出自己的感受（五）收合：布置作业与延伸尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。附：板书设计 5肥皂泡 吹 看 想轻轻 美丽 梦幻快乐 骄傲 希望 6画杨桃 xx第三小学 史宝霞一、教学目标1.学会12个生字及新词，认读1个字。2.了解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。3.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。4.能用“叮嘱”“严肃”造句。二、教学重点理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。三、教学难点理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。四、教学策略1.借助资料补充认识，丰富情感。2.以读代讲。 五、教学时数两课时第一课时一、教学目标1.学会12个生字及新词，认读1个字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文内容，课文主要讲了一件什么事。 4.理解“叮嘱”的意思，能用“叮嘱”说一句话。二、教学重点1.学会12个生字及新词，认读1个字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要讲了一件什么事。三、教学难点生字“肃”的正确书写，“叮嘱”的运用。四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课1.出示实物杨桃，说明：同学们大家都认识这种水果吧。出示关于杨桃的资料：杨桃又名羊桃、阳桃。学名叫五敛子，未成熟的杨桃呈绿色，味道比较酸，人们通常把它们加工成蜜饯；成熟的杨桃呈黄色，味道比较甜，我们可以直接吃。今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）学生随着书空，学习生字“杨”，写完后，齐读课题。2.看到这个题目，你们想知道什么？学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？（二）承接：初读文本，读准字音，读通句子1.轻声读课文，不认识的字读课后的生字表，注意字音读准确，句子读通顺，有读不准的地方多读几遍。2.同桌互相检查读生字和认读字。（三）聚焦：指导预习，学习字词1.检查预习（1）订正共有几个自然段，（由于本文很多对话段，所自然段也比较多）（2）出声地再读一读课前画出的不