六年级上数学《位置与方向》.doc

第2单元：位置与方向（二）第1课时： 位置与方向教学内容：教材第1921页例1、例2及“做一做”，练习五第15题和第7题。教学目标：1、在具体的情境中，学生能够认识平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置，了解确定位置的方法。2、通过测量描述物体在平面图上的具体位置，会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置难点：掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。学具：刻度尺、量角器、铅笔。教学过程一、情景导入1、交流例题中有关台风的消息。（1）同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？（2）播报有关台风的消息：目前台风中心位于市东偏南30方向、距离市600km的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向A市移动。师：听到这则消息，你有什么感想？2导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。板书课题：位置与方向（一）二、探究新知：(一)教学题例11、投影出示例题。学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的具体位置在哪里。）问题:(1)东偏南30 是什么意思？(2)看动画，说说你对东偏南30 的理解。(3)你能说出红色线表示的方向吗？ (4)看动画，说说你对西偏南30 的理解(5)这两个方向有什么相同点和不同点。2、动画演示确定台风中心的具体位置3、讨论交流: (1) 如果只考虑方向这个条件能 确定台风中心的具体位置吗？（不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向）(2)你认为还需要什么条件呢？（还需要知道与A市距离） (3)在图上你能找到台风中心的具体位置吗？(4)台风大约多少小时后到达A市？学生独立计算：6002030（小时）小结确定位置的方法。引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向距离”的方法来确定物体所在的具体位置。5、练习：完成教科书第20页的做一做。（二）教学例21、投影出示例题2。在例题的图中，市、市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题的图中标出市、市的具体位置。2、尝试画图。学生独立思考怎样标出市、市的具体位置。小组交流作图的方法。尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。3、组织全班交流。投影展示学生完成的作品。组织交流和评议，结合课件演示使学生明白在图上标出市、市位置的方法。市：先确定方向，用量角器量出市的北偏西30（量角器中心点与市重合，量角器刻度线与正北方向重合，往西量出30）；再表示距离，用cm表示100km，市距离市200km，在图上也就是cm。市：先确定方向，直接在图上找到市的正北方向，再表示距离，用cm表示100km，市距离市300km，在图上也就是3cm。4、算一算。台风到达市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达市？5、总结画图的基本步骤。总结：（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。（2）确定观测点。（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。6.练习：完成教科书第21页的做一做。三、知识反馈，巩固延伸。练习五第15题和第7题。四、课堂小结：这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？五、拓展延伸同学们的收获可真不少，你能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗？自己试一试吧！ 六、结束语温馨提示：