语文人教版三年级下册9.亡羊补牢教学设计.doc

亡羊补牢教学设计隆安县第一小学 甘泉教学目标：1. 会认4个生字：窟、窿、叼、劝。2. 正确读写7个词语：亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告。3.有感情、流利朗读课文，能用自己的话说一说这则寓言告诉我们一个什么道理。教学重点、难点：朗读课文，能用自己的话讲讲亡羊补牢这则寓言故事。了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学时间：1课时教学准备：多媒体课件 教学过程：一、听故事，质疑课题 1、听老师读一则故事，想想讲了件什么事情？ 2、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读） 3、质疑课题，从这个课题，你有什么疑问？（学生提问）请同学们带着疑问来学习这则寓言故事。（相机讲解什么是寓言故事。）二、初读课文，自主识字读文1、今天这节课上就让我们一起来感受寓言故事带给我们的启示。下面先请同学们自由的朗读第一则寓言亡羊补牢。（提示：要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子还可以多读几遍。）（1）、学生自由朗读课文。 (2).会认4个生字：窟、窿、叼、劝。（3）、学习词语。 亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告三、再读课文，理解内容。1.再读课文，想一想这则寓言讲了一个怎样的故事？（学生自读课文后并自述） 2.检查自学效果 （1）检查读课文情况：指名读、齐读（2）用自己的话来说一说这课文说了一个什么故事。四、精读课文，感悟内容同学们，现在我们再次走进课文，具体去看一看养羊人是怎么样丢羊，丢羊后怎么做。（以小组为单位，根据老师发的任务卡合作学习，老师巡堂指导。）1.养羊人丢了几次羊？每次的想法、做法、结果又是怎样的呢？2.学了亡羊补牢这则寓言，谁能说说在这里“亡”和“牢”分别是什么意思。（学生查字典）用一句话完整的说说“亡羊补牢”的意思 3.寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。那从这则寓言中，你又明白了什么道理呢？ 五、 展示、汇报学习成果 1.各组派代表汇报一个问题，其他成员或者其他组也可补充。 2.置疑（各小组或学生个体提出本节课不懂的问题，指明要其它小组或个人回答）3.教师教授（自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点句子，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。）品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）指名尝试读分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。）养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，