外交事业的发展教学反思

外交事业的发展 教学反思 用信息技术突破细节处的历史真相 在实践中 对于知识点繁 难得课 应当用信息技术突破细 节处的历史真相 进而突破全课 便可以很好的完成教学目标 从细节导入新课 设疑激趣从细节导入新课 设疑激趣 初二的学生对外交事业难以理解 因而在新课导入时 笔者便 在细节处注意对历史知识的突破 导入新课的方法有很多种 而要 吸引学生的注意力 应当抓住教学内容中的某个细节 导入时 出示图片资料 乔冠华在 26 届联合国大会上 展示 图片上的时间是 1971 年 11 月 15 日 在展示的过程中 教师对学生 进行讲解 当时 西方媒体称乔冠华之笑 极富感染力 震碎 了议会大厅的玻璃 接着教师设问 为什么乔冠华会发出如此 爽朗自信的大笑 图片的背后有着怎样的背景 学生在观察图片 的同时 积极的思考着教师提出的问题 这样 这一课的导入其实 是从中国恢复在联合国的合法席位的有关史实中选取的知识点来展 开的 之所以能吸引学生 是因为引文的语言生动 形象 甚至是 夸张 但语言的出处确实又是真实的历史 学生在期待 探究之中 进入新课情境 从细节推进新课 掌握史实从细节推进新课 掌握史实 历史知识本来是丰富多彩 生动有趣的 但由于教材篇幅的限 制 课本往往是高度凝炼 概括的语言 言简意赅的课本文字 给 教师一个很大的挑战 既教师如何把晦涩难懂的历史知识传授给学 习能力 理解能力不足的学生呢 对学生而言 几乎大部分的历史 都与现实生活尤其是学生的生活相距较远 轻描淡写的叙述是难以 留下深刻印象的 特别是对一些结论性的语言 教师必须进行拓展 既要拓展 又要精干 在 中美关系正常化的这一知识点的突破中 播放了一段尼克松访华 周总理亲切接见的视频 同时创设情境 设想一下 尼克松和周总理见面时会说什么话 这一部分的内容和 材料 是教材所没有的 学生在观看视频时 性致很高涨 同时在 创设情境的环节中 学生们你一言我一语 认真地设想尼克松和周 总理会见时说的话 总统阁下 欢迎您来到中国 总理先生 我对 这一刻期盼已久 如何抓住学生的兴奋所在 激活学生的思维 是把课堂教学推 向高潮的关键 历史人物的一句话 一封信 一个动作 诸如此 类的细节 都可成为课堂教学的好素材 教学中 教师展示了以下 的材料 1967 年 尼克松在美国 外交 杂志上的撰文 学生被强 烈地调动起来 急切探究其中的原委 尼克松为什么如此 热衷 于改善中美关系 此后的行动到底是什么 中国方面有何举动 至 此 师生的互动 交流就水到渠成了 接着 学生们很快的将中美关系正常化的基本史实梳理清楚 同时 教师继续通过多媒体展示第二次鸦片战争美国的行径 八国联军侵 华 抗美援朝等图片材料 然后再给学生说明 国宴上的热烈气氛 使尼克松情绪很好 宴会临近结束时 尼 克松起身发表了一个简短 的讲话 全世界人民的未来 取决于我们两国为世界各国的安全 稳定 以及为人类的和平事业而作出的通力合作 而这种合作必须 是可靠的 可能的 并且是富有决心的 学生们在这几段材料一出 示过后 立即得出了中美关系的变化和发展 从这一课的教学过程中 我