艺术设计特色专业建设情况综述.doc

艺术设计特色专业建设情况综述一、专业简介1、历史沿革艺术设计专业的前身是“中职”电脑美术专业，2004开始专科层次学生，艺术设计专业重视学生应用技术能力的培养，在保证理论够用的前提下，加大实践教学力度，以市场需求为办学目标，深入贯彻学院“一切为了学生成才”办学宗旨，突出职业教育的特色，贯彻落实“双证书”制度，学生在就业时除获得毕业证书之外，还取得“装饰美工”、“广告设计师”、“室内设计装饰人员”等职业资格证书，实现毕业即上岗的目标。艺术设计专业重视产学研工作，将校企合作教育与就业工作相融合，以就业为导向，以培养学生综合素质能力为目标，通过校企合作教育培养高职学生的沟通交际能力、工作态度、团队合作等多种能力。2、专业现状艺术设计一直坚持以市场为导向，以就业为龙头，将企业用工需求同课程设置紧密结合，不断优化课程结构，人才培养模式改革一直坚持以社会需求为导向，以教育教学改革为核心，面向企业，坚持服务为主，注重研究与实践相结合，形成了特色鲜明的教学方式，经过多年的不懈努力，教学革成果显著。与多家企业签订了校企合作协议，并进行了多种形式的合作，成效显著，教师出版专业教材6部，在国内核心期刊发表20余篇论文，教师作品多次参加省内外展览并获奖。在校学生设计能力不断提高，学生设计作品在省内专业设计大赛中屡获金奖、银奖、铜奖、优秀奖，赢得了良好的社会声誉。现有一门教职委精品课程和一门院级精品、优质课程。3、能力培养艺术设计专业重视学生应用技术能力的培养，在保证理论够用的前提下，加大实践教学力度，以市场需求为办学目标，深入贯彻学院“一切为了学生成才”办学宗旨，突出职业教育的特色，贯彻落实“双证书”制度，学生在就业时除获得毕业证书之外，还取得“装饰美工”、“广告设计师”、“室内设计装饰人员”等职业资格证书，实现毕业即上岗的目标。艺术设计专业重视产学研工作，将校企合作教育与就业工作相融合，以就业为导向，以培养学生综合素质能力为目标，通过校企合作教育培养高职学生的沟通交际能力、工作态度、团队合作等多种能力。4、工作现状在学院领导的大力支持下，根据艺术设计特色专业计划书的安排，我们艺术设计专业有条不紊的开展了各项工作，通过一年的专业建设，取得显著成果。逐步建立了与培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系；在授课中从传统中培养学生创新思维能力；在教学上实行模块化教学；充分发挥多媒体教学优势，采用现代教学手段授课，在教学上我们艺术设计教师继续深化教学方法和手段的改革，采用现代教学手段改革教学的课程门数已达主干课程的80%以上；加强工学结合，思维训练与专业实践相结合；进一步完善了师资队伍，使师资结构更加合理；完善了学生的考核标准；到2010年底，艺术设计专业已建成稳定的实习基地8个；艺术设计专业的公共课、专业课基本选用国家教育部高职高专规划教材；艺术设计专业学生具有较强的就业竞争能力，毕业生一次性就业率高，学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率高；积极参加省级以上的美术大赛，2009-2010年获奖多次，教学成果显著。在以后的人才培养过程中，继续深刻领会十六号文件精神，不断进行改革调整，适应社会对人才的需求，以培养技能应用型人才为目标，将专业改革真正落实到实处，根据教学改革实践试点的所发生的问题，对原来的专业教学计划和教学大纲进行了修订，还增设了课程设计的要求，经论证并通过实践，效果良好。二、师资队伍艺术设计专业现有教师12人（含兼职教师4人）组成，其中教授1人、副教授4人、讲师6人，硕士11人，高级技术职务教师比例为41.6%，中级以上技术职务比例为77.3%；专业教师中“双师”型教师比例为100%，硕士以上学位91.6%，近年来累计出版专著、教材、文集6部，在报刊上公开发表论文30余篇，通过组织教学改革项目和科研课题10余项，是一支年龄结构、学历结构、知识结构合理，充满生机的“双师结构”队伍。艺术设计专业高度重视师资培训，所有专业教师均定期进行专业培训，并每年到企业顶岗1-2个月，提高了教师的教学业务水平，兼职教师承担的专业课时比例达到50%以上，师生比为12：1。专业带头人郭弟强副教授是科学与人文学院副院长，山东省文化艺术科学协会理事，潍坊美协理事，潍坊油画艺委会委员，艺术设计专业带头人。2007年12月获武汉大学硕士学位。2008年首都师范大学美术学院李中扬教授的高级访问学者。2009年高职艺术教职委精品课程电脑效果图主持人，2010年院级优质课程包装设计主持人，油画、设计作品多次参加省市级展览，获省级金奖2项，二等奖2项，三等奖1项，市级三等奖以上5次；在国家级、省级刊物发表论文16篇；主持参与省级重点课题研究8项；出版了1本专著、2本专业教材；获省级优秀成果二等奖1项、三等奖5项；一直坚持在教学第一线，工作中治学严谨，团结协作，教学上，多次指导学生的课程设计和毕业设计，取得良好效果。积极参与教学改革和课程建设，在培养指导年轻教师教学、科研工作中发挥了骨干作用。三、教学改革与课程建设1、教学教改2009年12月，艺术设计教研室教改项目艺术类专业教学创新改革正式立项，根据艺术设计特色专业计划书的安排，艺术设计教学团队有条不紊的开展了各项工作，通过一年的专业建设，取得显著成果。逐步建立了与培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系；在授课中从传统中培养学生创新思维能力；在教学上实行模块化教学；充分发挥多媒体教学优势，采用现代教学手段授课，在教学上我们艺术设计教师继续深化教学方法和手段的改革，采用现代教学手段改革教学的课程门数已达主干课程的80%以上；加强工学结合，思维训练与专业实践相结合；进一步完善了师资队伍，使师资结构更加合理；完善了学生的考核标准；艺术设计专业已建成稳定的实习基地8个；艺术设计专业的公共课、专业课基本选用国家教育部高职高专规划教材；艺术设计专业学生具有较强的就业竞争能力，毕业生一次性就业率高，学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率高；积极参加省级以上的美术大赛，2009-2010年获奖多次，教学成果显著。在以后的人才培养过程中，继续深刻领会十六号文件精神，不断进行改革调整，适应社会对人才的需求，以培养技能应用型人才为目标，将专业改革真正落实到实处，根据教学改革实践试点的所发生的问题，对原来的专业教学计划和教学大纲进行了修订，增设了课程设计的要求，大大提高了教学质量。艺术设计专业经费全部用于专业调研、师资队伍建设、教学条件建设、课程建设、教学改革等专项建设项目，近五年持续增长。2、课程建设课程建设力度不断加强，构建了以应用能力培养为主的课程和教学内容体系，突出了高职教育特色，加强课程改革力度，实行了“模块化教学”，实行了教室工作室一体化改革，建立模拟项目实训室，满足专业教学课内实训的需求。建设国家艺术教职委精品课程1门，院级精品课程1门，院级优质课程1门。主干课程全部建立了科学的课程标准。3、实践教学校内部分，三个一体化工作室的建成，使专业课实行专门工艺学与专业实习工艺学一体化教学更加完善，达到训练结合、形象逼真的效果。突出了专业理论知识的应用性。实践教学实行操作技能模块化教学。分为通用技术模块和企业特殊需求模块。一般采用通用技术模块，委培或有特殊要求的企业，按企业要求设计特殊模块教学，提高了技术应用的针对性。在实训、实习中，在必需完成规定基本课题外，大量进行结合生产的实习操作。在实践教学学时安排上与理论教学的比例为11，保证实践教学能够满足能力培养的要求。制定符合生产实际的实践教学大纲，使学生在学习时得到实际工作环境的锻炼，提高学生上岗就能胜任工作的能力。校外实践教学基地的建设是艺术类专业改革的重要组成部分，关系到专业改革的成败。我们应根据艺术类专业的实际需要，全面规划，有步骤、有计划地加大校外实训基地的建设的力度。要与多家实力较强、设备先进的企业签定意向，作为我们艺术类专业的校外实习基地。学院为实习基地的企业优先提供优秀毕业生，代为企业定向培养人才，学生在校学习结束后，可先到企业进行预就业实习，毕业后试用合格可以成为企业正式员工。既满足了学生实习的需要，又给学生提供就业的单位。现有校外实习基地10余个，2年内新建设校外实习基地3-5个。在实践教学中，基础部积极搭建校内实训、顶岗实习、就业实践三个培养平台。为了有序实现高技能培养目标，实施三个平台攀登计划。通过全面实施素质教育，坚持使学生手脑并用，做学合一的教学原则，在专业能力、方法能力和社会能力的培养过程中突出学生的动手能力和高技能训练。目前教学实习开出率达100%，通过与校外实训基地联系协商，现经将教学实习全部安排到一线岗位，接受顶岗训练，由带队教师和企业实习指导教师共同管理。切实增强了学生的实践能力，强化了专业知识的掌握，起到了良好的效果。同时实行开放式管理，学生可利用课余时间进行学习陪训。4、教材建设具有高职特色的专业教材建设，是落实专业人才培养目标、完成教学计划的保证。专业教学全部选用近3年出版的高职高专教材。现已主编参编教材六部，其中2009年3月，教材中文版CorelDRAWX3基础与上机实训获山东省教育厅2008年山东省高等学校优秀教材二等奖。随着高等职业教育不断发展，在不断进行的教学改革过程中，要加大教材建设的力度，主要是加大校本教材建设力度，编写三门主干专业课程校本教材，以弥补某些教材的缺陷，在理论教学中体现新知识、新技术的特点，充分体现高职教育的特点。5、教学资源网络教学资源运用合理，所以精品课程网站均对外开放，资源能够广泛共享，形成教师教学、学生探索知识、自主学习的便捷平台。二十一世纪被称为数字化时代，这说明我们已经迈进了信息围合的多媒体时期。在这一时期，随着网络技术的发展、光电声色等手段的融入，设计艺术传统的教育观念、教育方法以及教学手段都面临着转型问题。作为教师首先要接受这种转型并要掌握、利用这些手段为教学服务。我们充分认识到计算机设计的优势与广阔前景，它有着传统手段无法企及的效果与效率。PHOTOSHOP、AUTOCAD、3DMAX的广泛实用性和FLASH、MAYA的丰富表现力使人产生了视、听、触的互动感受，INTERNET推动了信息的传递、拉近了世界的距离、促进了文化的交流与融合。在数字化时代到来的今天，在设计艺术领域，基于数码新媒体的设计表现形式都以成为主流。面对这样的发展现实，在设计艺术教学中使学生能够在数码新媒体时代中扮演重要的角色应成为教学发展的目标与调整方向。我们必须充分认识到多媒体技术给设计艺术带来的便捷与大容量，从而可以扩大学生的视野与知识面，方便教与学。在教学上我们艺术设计教师继续深化教学方法和手段的改革，采用现代教学手段改革教学的课程门数已达主干课程的80%以上。6、工学结合传统的设计教育一直面临着这样一种问题：重理论、轻实践，学生毕业后需较长时间学会工作。面对现实我们必须学会随机应变，设计命题应采取虚拟创意与实际项目两种形式，为了增强学生的设计意识、提高思维能力，可以采取前一种形式。让学生有充分的想象空间与表现空间，这样才会使设计充满活力与艺术感染力。而为了增强学生的设计实践能力，使设计更为合理、理性，则可以采取第二种形式。实行工学结合，这样可以避免学生毕业后对工作感到无所适从，尤其是第二种形式更应该加强。这样一方面可以提高学习态度与竞争意识；另一方面也便于促进校企之间的合作与交流，便于发挥资源优势，从而达到设计艺术教育的最终目的。四、教学管理教学管理制度健全，手段先进，执行严格，制订了一系列教学管理制度，建立了由教研室主任和教学管理人员构成的教学督导小组，确保教学秩序正常运行。专业建设指导委员会成员由热心于高等职业教育、关心支持学院专业建设指导和发展的院外行业专家和领导、本院学术水平高、教学管理经验丰富的教师、教学管理人员组成，且具有本专业中高级以上技术职称，目前在本专业领域连续工作三年以上。专业建设指导委员会委员指导本专业教学计划、校企合作计划，专业主干课程教学大纲的制定或修订工作，对该专业的人才培养目标、人才培养规格、课程设置、校企合作办学等提出意见和建议。五、学生素质学生思想道德素养和文化素质水平较高，具有较好的专业知识和基本技能；学生计算机、英语应用能力强，近3届学生参加山东省高职高专英语应用能力考试累积通过率达80%以上，学生职业技能考核与社会职业资格证书接轨，学生双证书获取率90%以上，其中2011届毕业生职业资格获取率达100%。1、2007届毕业生05年参加“装饰美工”职业资格鉴定，47人参加考试，44人获得职业资格证书。2、2007届毕业生06年参加“室内装饰人员”职业资格鉴定，15人参加考试，14人获得职业资格证书。3、2008届毕业生07年参加“装饰美工”、“室内装饰人员”、“广告设计师”职业资格鉴定，72人参加，70人取证，取证率97.2%4、2009届毕业生08年参加“装饰美工”职业资格鉴定，52人参加考试，50人获得职业资格证书。5、2010届毕业生，09年参加“装饰美工”职业资格鉴定，42人参加考试，41人获得职业资格证书。六、社会声誉1、社会影响开办艺术设计专业七年，已经形成了一定的影响。通过几年的努力，该课程建设无论是师资水平上，还是教学效果上都有较大的发展。目前，艺术设计教学体系借鉴国内同类高职院校的特点，在此基础上，依托本地经济发展，逐步改革调整教学体系。各个教学环节已经摸索出了培养新世纪设计人才的模式与途径。并且能够在不同时期适应新形势下的要求与需要，及时调整教学目标与教学手段，也借鉴了国外院校的一些成功经验。从目前来看，我院艺术设计的教学水平达到了省内同类院校的先进水平。艺术设计专业学生具有较强的就业竞争能力，近三年的毕业生一次性就业率达90%以上。学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率高。2、获奖情况2008年6月，山东省首届高校美术专业师生基本功比赛，教师组获三等奖2个，优秀奖5个，指导教师2个；学生组获二等奖1个，三等奖3个，优秀奖7个。我院获得优秀组织奖。2008年山东省艺术院校美术大赛，教师获金奖1个，银奖2个，铜奖5个，指导教师奖6个；学生获一等奖3个，二等奖5个，三等奖7个，优秀奖5个。2010年6月，山东省首届高校美术专业师生基本功比赛，教师组获二等奖2个、三等奖3个、优秀奖2个，指导教师2个；学生组获三等奖6个、优秀奖2个、入围奖9个。我院获得优秀组织奖。2010年山东省艺术院校美术大赛，教师获银奖2个、铜奖2个、优秀奖2个、指导教师奖4个；学生获一等奖2个，二等奖7个，三等奖12个，优秀奖18个、获优秀组织奖。七、专业建设目标1、进一步完善艺术设计专业的理