(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册荷叶母亲.doc

荷叶母亲一、教学内容分析：荷叶母亲处于七年级上册第五单元，本单元是以亲情为主题。这是一篇散文诗。文章描述了一朵在雷雨之夜盛开的红莲，被打得左右倾斜。作者站在屋檐下，不由得担心那一朵刚刚展开花瓣的红莲。正当作者“无法可想”之时，红莲旁的大荷叶“倾侧了，正好覆盖在红莲上”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲的手呵护着儿女一般散文诗生动形象地表现了“母爱”这一永恒的主题。所以，在教学时应定位在感受母爱的位置上。在教学中，应以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。二、教学对象分析：学生在前段学习中，已经初步掌握了阅读、欣赏散文和现代诗歌的方法和技能，有了一定的质疑、分析、鉴赏、评价的能力，加上有学习金色花一课做好铺垫，因此这节课教师尽量放手，让学生动起来。以期得到锻炼学生，提高散文诗的阅读能力。三、教学目标：（一）知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。（二）过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。（三）情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母爱。四、教学重点、难点分析及解决办法：（一）重点：抓住关键词句，体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。（二）难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。课时安排：一课时预习指导：1、读文三遍以上，自学生字词，按学习目标预习散文诗。2、提出510个问题，并与同学交流。五、教学过程步骤目标与内容教学方法整合点与软件（一）、导入新课：（二）、授课过程1课前延伸，检查学生的预习情况（四）、布置作业（课前出示孟郊的为学生创设情境）高尔基说过这样一句话：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”，母爱是世界上最伟大最无私的，是古今中外一个永恒的文学主题。今天，我们来一起走进冰心的荷叶 母亲，再次感受一下诗人心底那一份浓浓的母爱情结。1.请一位同学介绍作者冰心，其他同学可以进行补充。冰心， 原名谢婉莹（19001999），福建长乐人，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有： 散文集寄小读者 诗集繁星、春水。2.请一位同学给加点的字注音，检查学生掌握生字词的情况。菡萏（handan） 徘徊（paihuai） 欹（qi）斜 花瑞（rui） 姊（z）妹 应（ying）了 荫(yin)蔽 1、初读课文，整体感知：(1)请同学们朗读课文，想一想：从课文中你读出了什么？-母爱。(2)朗读这篇课文，我们应该用怎样的语气语调来朗读呢？同桌互相交流一下。-要用轻柔、缓慢的语气来读，并且要饱含深情。生读，其他同学倾听并体会。请一位同学来评价一下这位同学的朗读。-请同学们听一下课文录音。2、在阅读时我们已经感觉到了作者的感情变化，作者的感情发生了什么变化？为什么会有这样的变化？ （这一问题小组讨论进行由浅入深分析问题。） 作者感情变化： 烦闷不适意不宁的心绪散尽了 烦闷昨夜白莲落，今为红莲忧。 不适意红莲被雨打得左右欹斜，无法可想。 不宁的心绪散尽了看见红莲旁边的一个大荷叶倾侧了下来，正盖在红莲上面。 作者的感情变化与红莲命运紧紧连在一起，荷本无情人有情，因有了保护红莲的举动而伟大，那如荷叶般的母亲呢？（即景抒情恰到好处）3、巴金先生这样说：“我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。”请同学们结合刚才的朗读感悟，再读课文，感受那份温暖。其他同学听读，并思考一个问题：作者感动于一幅怎样的画面？请找出文中相应的段落（6、7）此时，和着这优美的旋律，你的脑海中一定展现了一副优美的画面，你能不能站在画家的角度，为这副图画拟定一个标题？注意，结合画面内容拟定。-荷叶护莲图。你认为哪些词语写出了荷叶对红莲的保护？-倾侧 覆盖通过这幅画面，你再次感受到了什么？-母爱。画面中的哪些词语写出了母爱？-慢慢、勇敢、慈怜开展背诵比赛，请背过的同学进行展示。3请同学们假设：如果没有了荷叶的保护，这朵红莲会怎么样？-会枯萎，会凋谢、会折断课文：从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）在这里，作者运用了对比写法，对比中，我们感到这朵红莲真是幸福的，因为有了荷叶母亲的保护，狂风暴雨中，她依然美丽，依然灿烂，安然无恙。同学们，由作者笔下这自然界的风雨，你会联想到什么？困难、挫折、危险。当这一切来临的时候，是谁毅然站出来，保护我们？母亲。5、再次朗读课文，找出文章的主旨句母亲啊！你是荷叶，我是红莲，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（这里作者用了借物喻人写法）1.诗歌赏析：作为一代文学大师，冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面，形成了“爱的哲学”的文学特色。2.写作练习：请你模仿本文，不妨用这样的句式说话：母亲啊，你是 ，我是 ，除了你，谁是我 。写好的同学可以到黑板上展示。（小组内互相交流）3.说出你的心里话：如果此时母亲就站在你的身边，你会对她说些什么？小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，母爱就是这样的无私，因为爱，所以爱。母爱就是“慈母手中线，游子身上衣”，母爱就是：你入学的新书包；母爱就是你爱吃的三鲜馅；母爱就是雨中的花折伞。（播放阎维文母亲后部分：阿）最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！1、晚上回家给妈妈洗一次脚2、以妈妈，我想对你说为题写一篇500字作文（课前出示孟郊的为学生创设情境）电子白板（遮幕）出示幻灯片电子白板（学生到白板上写）（电子白板）播放课文录音一、导入新课：（课前出示孟郊的为学生创设情境）高尔基说过这样一句话：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”，母爱是世界上最伟大最无私的，是古今中外一个永恒的文学主题。今天，我们来一起走进冰心的荷叶 母亲，再次感受一下诗人心底那一份浓浓的母爱情结。二、授课过程（一）课前延伸，检查学生的预习情况1.请一位同学介绍作者冰心，其他同学可以进行补充。 冰心， 原名谢婉莹（19001999），福建长乐人，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有： 散文集寄小读者 诗集繁星、春水。2.请一位同学给加点的字注音，检查学生掌握生字词的情况。菡萏（handan） 徘徊（paihuai） 欹（qi）斜 花瑞（rui） 姊（zi）妹 应（ying）了 荫(yin)蔽 （二）课内探究1、初读课文，整体感知：(1)请同学们朗读课文，想一想：从课文中你读出了什么？-母爱。(2)朗读这篇课文，我们应该用怎样的语气语调来朗读呢？同桌互相交流一下。-要用轻柔、缓慢的语气来读，并且要饱含深情。生读，其他同学倾听并体会。请一位同学来评价一下这位同学的朗读。-请同学们听一下老师朗读。（师范读课文）2、在阅读时我们已经感觉到了作者的感情变化，作者的感情发生了什么变化？为什么会有这样的变化？ （这一问题小组讨论进行由浅入深分析问题。） 作者感情变化： 烦闷不适意不宁的心绪散尽了 烦闷昨夜白莲落，今为红莲忧。 不适意红莲被雨打得左右欹斜，无法可想。 不宁的心绪散尽了看见红莲旁边的一个大荷叶倾侧了下来，正盖在红莲上面。 作者的感情变化与红莲命运紧紧连在一起，荷本无情人有情，因有了保护红莲的举动而伟大，那如荷叶般的母亲呢？（即景抒情恰到好处）3、巴金先生这样说：“我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。”请同学们结合刚才的朗读感悟，再读课文，感受那份温暖。其他同学听读，并思考一个问题：作者感动于一幅怎样的画面？请找出文中相应的段落（6、7）此时，和着这优美的旋律，你的脑海中一定展现了一副优美的画面，你能不能站在画家的角度，为这副图画拟定一个标题？注意，结合画面内容拟定。-荷叶护莲图。你认为哪些词语写出了荷叶对红莲的保护？-倾侧 覆盖通过这幅画面，你再次感受到了什么？-母爱。画面中的哪些词语写出了母爱？-慢慢、勇敢、慈怜开展背诵比赛，请背过的同学进行展示。3请同学们假设：如果没有了荷叶的保护，这朵红莲会怎么样？-会枯萎，会凋谢、会折断课文：从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）在这里，作者运用了对比写法，对比中，我们感到这朵红莲真是幸福的，因为有了荷叶母亲的保护，狂风暴雨中，她依然美丽，依然灿烂，安然无恙。同学们，由作者笔下这自然界的风雨，你会联想到什么？困难、挫折、危险。当这一切来临的时候，是谁毅然站出来，保护我们？母亲。5、再次朗读课文，找出文章的主旨句母亲啊！你是荷叶，我是红莲，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（这里作者用了借物喻人写法）三、课后拓展1.诗歌赏析：作为一代文学大师，冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面，形成了“爱的哲学”的文学特色。在繁星春水中，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂： 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。小小的花，感谢春光的爱然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？2.写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式说话：母亲啊，你是 ，我是 ，除了你，谁是我 。写好的同学可以到黑板上展示。（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？）（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？）这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。小组内互相交流。3.说出你的心里话：如果此时母亲就站在你的身边，你会对她说些什么？小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，母爱就是这样的无私，因为爱，所以爱。母爱就是“慈母手中线，游子身上衣”，母爱就是：你入学的新书包；母爱就是你爱吃的三鲜馅；母爱就是雨中的花折伞。（播放阎维文母亲后部分：阿）最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！四、布置作业1、晚上回家给妈妈洗一次脚2、以妈妈，我想对你说为题写一篇500字作文教学反思：荷叶 母亲是冰心“爱的哲学”系列美文中的一篇，作者由自己亲眼所见的一幅自然之画，引发了她对母爱的思考，从而表达了自己对母亲深深的感激之情，作者也想借这篇文章激发天下的子女来感恩母爱，回报母爱，我想这应该是作者写作本文的初衷。所以，我拟定了三个学习重点：1、真情诵读，感受感动，2、感受母爱，感恩回报，3、学习借物喻人的写法。而我又把“感受母爱，感恩回报”作为一个重点学习目标来达成。在教学过程中，我采用了这样几个环节：用孟郊的游子吟导课，来营造一种浓浓的氛围；通过学生的自学、互学，处理字词、文学常识等基础知识；通过小组合作学习研读课文，运