C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编校本教材.doc

C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编校本教材编写开题报告主编高建国 编辑高建国 王 芳神木职教中心C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编校本教材编写开题报告摘要：笔者经过多年教学程序设计，累积了许多书本中没有的实训案例，笔者根据教学内容，配套高教版计算机语言与程序设计教本章节内容，经过精心组织和策划，分类汇总出具有代表性的实训案例，选题要求有代表性，编写程序算法，让学生在虚拟而又实用的案例中，体会软件开发的精髓，同时配以一定的习题，弥补教材习题少的缺点，以期达到举一反三效果，学生能完全掌握所学的知识点，尽快成为软件开发领域的精英。本报告书主要阐述五个方面内容：本课题研究背景；本课题研究可行性报告；本课题研究思路、方法及分工；本课题研究成果提交形式等。其中本课题研究背景，及可行性报告是笔者编写C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编一书，在编写理念等方面的补充说明，有力阐释。本课题研究成果，主要包括本教材的编写意义和编写价值，本教材编写特点及创新之处。关键字： 计算机教材 程序设计 C语言教材 实训教程正文：一. 本课题研究背景：目前我校职专计算机专业C教材在实践性和实用性等几方面主要存在着以下问题：计算机学科教材中的理论性大于实践性和实用性，不利于专业技能的形成，从而直接影响学生的从业和创业，市面上买的C辅导资料难易程度不适合我校学生。计算机课程具有很强的实践性，任何计算机课程都要求学生把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题，解决问题，让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。好的教材，可以让学生利用教材，进行情景式制作，同时全面地发挥学生的学习自主性和发散性自学能力，设计能力。在教学中，教师利用教材进行案例式、任务驱动学生，对学生今后从业和创业能力进行培养，以便于今后在工作岗位上独立解决遇到的设计问题。坚持能力为本的教学指导思想，以培养学生的创业能力为核心，注重活动课程、环境课程和创业实践课程的综合开发，并实现与培养创业基本素质的有机结合。二. 课题研究可行性分析1. 我校计算机专业模块化教学模式要求笔者进行本课题研究。我校计算机专业模块化教学模式管理后，学生培养目标定位：计算机应用型人才。我校计算机专业学生培养目标应该为培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定计算机学科专业技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和操作型、实用型的符合当前社会需求的综合人才。培养计算机应用型人才，最基本的要求就是要有与之相适应的教材教辅资料。笔者编写C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编，很好的解决了学生和，你软件开发专业知识的衔接，能很好的为学生的学习服务，起到了由专业知识向学生技能转化的桥梁作用。我校计算机专业实行模块化管理后，培养学生方式主要途径为实训、实习、课外活动，学生在这中培养方式下迫切要求一本能具有指导性的教材。“实践出真知”，计算机实践教学是计算机课程的最重要环节，学好计算机仅靠理论知识是不够的，讲授理论是使学生掌握计算机的基本知识和基本技能，而计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学到的知识付诸实际，是教学有没有效果的衡量标准。笔者编写C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编，彻底改变计算机教学的现状，坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合，加强实训，实习，课外活动，从根本上解决学生动手能力，学生可以在没有任何人指导的情况下，调试本书中的实例，很好的体现“学为致用”的原则。我校计算机专业实行模块化管理后，学生培养模式修正为：互动教学、任务驱动、思维诱导，在这一模式下教材的功用发生了很大变化，要求笔者编写与之相适应的教材。在计算机灵活性、实践性、综合设计性较强的课程的教学活动中，笔者认为应该教师结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题。这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。笔者编写C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编，在设计到任务驱动案例中启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。总之，利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出“创新”教育的崭新天地。我校计算机专业实行模块化管理后，教学方法从根本上发生了改观，由过去的集中式课题教学，转化为：案例教学法、项目任务驱动教学法、探究式建构主义教学、阶段性实践性强化训练。一本优秀的与新教学方法相辅相成的教材，是推行新教学方法的前提和保障。案例教学法，计算机教师上课在多媒体教室，利用多媒体投影仪，屏幕发送等硬件设备，老师可以很方便地采用演示法，使学生能看到教学内容，学生更容易接受，讲的内容是一个具体的使用实例，要联系实际应用。笔者编写C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编中案例，附录了大量的源代码，让学生有自己动手操作的机会，使学习的内容得到巩固。（适合于新知识的学习）项目任务驱动教学法，计算机老师在上课前，老师设计一些实际工作或应用中的案例，让学生利用已有的知识结构和实践技能，想办法来解决。笔者编写程序设计任务驱动实训案例及习题汇编，能很好的作为项目任务，来驱动学生，进行教学活动。建构主义教学法，强调以学生为中心，强调情景对意义建构的作用，强调对教学环境的设计，强调协作学习对意义建构的关键作用以及强调利用各种资源来支持学，把主要精力都放在了研究以学生为主的学习上了。C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编，把教与学结合起来研究，使教与学成为一个统一体，把教学目的实现放在首位，根据教学目的设计教学内容，再根据教学对象，教学内容，教育技术和教学条件设计教学模式。我校计算机专业实行模块化管理后，要求学生充分利用教材，加强学习对知识应用能力、问题分析能力。计算机专业学生在今后的从业中，通过对基本语言的学习，然后自学其他语言，解决每一个遇到的项目，于此要求学生提高在实践中，问题的分析能力和解决能力。我校计算机专业实行模块化管理后，转变了教师职能，在教学活动过程中教师扮演的角色是教学的设计者、组织者、引导者、服务者，好的教材配备，能很好的保证教师的角色转变到位。计算机教师在教学活动中，让学生充分利用教材让学生独立自由制作学习，教师解答学生所提出的问题，调动学生学习积极性，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，使在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。在教学活动中，转变教师职能后，在课前要求教师进行教学任务教学课题设计，然后组织学生，分配任务，要求学生团队协作，共同完成教学课题，再引导学生进行分析课题，寻求解决方案。在学生完成教学课题的过程中，教师巡回知道，为学生服务，回答学生提出的问题，在学生对任务具有整体认识的情况下，寻求不到解决方案，或者学生寻求到解决方案，但学生已有的知识结构，技能技巧方法不能实现的情况下，教师给予必要的帮助。程序设计任务驱动实训案例及习题汇编，为教师设计了很好的教学课题。2. 笔者专业技术成熟本书编者对于以下方面经过系统学习，技术能力方面优势明显。计算机办公自动化：Microsoft Office、WPS；程序设计：C、QB、VB、PB、JAVA、ASP、DELPHI；硬件的安装、调试、维护和维修计算机原理、计算机组装接口技术、单片机原理及应用；图形图像处理、多媒体制作、动画影视制作：Photo Shop、CorelDraw、IIlustrator 、Authorware、Preamiere、After Effect、3D Studio MAX；网站建设和维护：Dreamweave、Fireworks、Flash、FrontPage；计算机辅助设计及应用：AutoCAD。三. 课题研究思路、方法及分工1.研究思路：首先分类整合知识点，然后精心组织策划案例，其次任务分析，编写程序代码，最后配备补充思考案例，举一反三。配备习题，查漏补缺。 2.研究方法：经过精心组织和策划，从多年教学工作中，积累了大量任务案例，和大量的习题、试题。笔者从中选出具有代表性的案例，选题要求有创意，让学生在虚拟而又实用的案例中，体会程序设计，软件开发的精髓，同时配以一定的补充案例和习题，以期达到举一反三效果，查漏补缺的作用。3.研究分工：本教材在编写过程中高建国老师负责编写整合知识点，组织策划精选案例，王芳老师负责编写任务分析分解，配备补充案例。另外本书排版设计、封面设计由高建国老师担任。四. 课题研究成果提交形式1.研究成果编写C语言程序设计任务驱动实训案例及习题汇编，课题化的专业技术教材，适合本校计算机专业教学实用的校本教材，2.本教材编写意义及编写价值编写意义：编写切合实际，注重实效性，时效性，遵循认知规律，适合本校及中等职业学校的校本教材，改进教学方法-案例教学法，强化教学理念-注重实践技能，建构主义教学；更新教学模式-任务驱动，情景教学；拓展教学空间-二维教学法。编写价值：促进计算机专业建设力度，提高学生专业素质，强化计算机学生专业技能，拓展计算机专业就业领域。3.本教材特点及创新之处本教材特点：首先分类整合知识点，然