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关于幽默成就高效课堂的论文 摘要：幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂用幽默成就高效课堂论文幽默可使课堂教学语言生动风趣激发和提高学生学习兴趣；可使情理交融强化德育在教学中的渗透；可有助于知识的传播和掌握 关键词：幽默；高效；兴趣 课堂教学中教师风趣幽默的语言、良好的幽默感不仅能活跃课堂气氛、培养兴趣、启迪心智给学生以美的享受还能激发学生的学习兴趣激发他们思维的火花这样学生在快乐的心境下能最大程度地吸收知识最大限度地提升课堂效率下面我就简单谈谈幽默在课堂教学中的作用 一、幽默可使课堂教学语言生动风趣激发和提高学生学习兴趣 著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬变成木乃伊”可见学生才是学习的主体要想实施高效的课堂教学就必须重视调动学习主体的积极性创设民主、宽松、和谐的课堂气氛 教师的课堂教学是以智慧启迪智慧以情感激发情感教师的幽默在于有趣：使学生认真听课学习有兴趣；使课堂气氛有生趣生动活跃比如一位中学化学教师在教学氨的性质与用途这一课时突然从窗外的田野中飘来一股刺鼻的气味学生们不由自主地捏住鼻子原来窗外的农民正在给庄稼施氨肥这位教师突然说：“快闻快闻这就是氨的气味城里的孩子有这福气！”大家都不由自主地笑了起来从而在轻松愉快的氛围中掌握了氨的易挥发性及气味 课堂幽默还包括形体的习惯行为手势和表情等 二、幽默可使情理交融能强化德育在教学中的渗透 课堂教学是学校德育的主阵地寓德育于课堂教学之中寓哲理于幽默之中使学生在笑声中不知不觉地发现和领悟恰当地选择科学的事实和材料并用幽默予以包裹可谓言有尽而意无穷教育论文用幽默成就高效课堂论文 如我校一位数学教师在讲相遇问题时刚要让学生上来表演相遇的样子忽然发现两个同桌的学生在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”谁的手臂过了界就会尝到对方“铁拳”的滋味教师灵机一动把这两个学生请到讲台前让他俩相对站在讲台的两边然后同时用不同的速度走向中间并要求相遇时握握手这两个学生没办法只好照做了教师表扬了他们的成功表演同时也批评了他们先前的错误做法两个学生又高兴又羞愧回到座位上就把“楚河汉界”擦掉了 三、幽默可使课堂气氛轻松愉快有助于知识的传播和掌握 在课堂教学中教师的幽默、风趣的语言可以将繁杂化为简洁将沉闷化为轻松活跃将单薄变为丰富 上海向明中学数学高级教师王大任在讲解“鸡兔同笼”这个古老问题时就出了这样一道题：“鸡兔同笼有45个头116只脚请你算一算鸡兔各几只”学生审完题议论纷纷埋头苦算但始终算不出结果有的学生说要是每只鸡和每只兔的腿一样就好办了于是他下令：“全体兔子立正！提起前面两足”全班学生哄堂大笑个个睁大好奇的眼睛“现在鸡与兔的脚就一样了上面有45个头下面有多少只脚呢”“452=90（只）”学生齐答“和原来的条件相比少了多少只脚”“少了26只”“这26只脚里去了”“被兔子们提起来了”“那么现在你们该知道笼里有多少只兔子了吧”“262=13（只）！”学生们欢叫起来就这样抽象的数学问题在王老师生动、形象的教学幽默语言中变得有趣而易懂 四、幽默可使教师温和含蓄提高教学批评的实效 由于认知和学习态度方面的原因学生在作业中经常会重复出现同类错误采用训斥或重做若干遍的方法只能收到短期效果要想根治学生这些错误教师可借助幽默不正面直接地否定学生的谬误而是沿其逻辑引申发挥在放大其谬误实质的同时使其自悟从而达到促进学习的目的 比如学生在解答应用题时遇到“小明家离学校有多远”这个问题好几个同学都答成“小明家离学校有120远”于是教师就将这些同学叫到前面一一笑问：“你有多高”“我有154厘米”“好像是154高吧！”再问：“你有多重”“我重36千克”“不36重”他们听后一个个羞愧地低下了头并且很快更正了错误以后再也没有出现类似的错误 幽默是教师故意打破课堂上的平淡氛围运用双关语、反语、故错、夸张、比喻、歇后语