(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册讲课稿.doc

女娲造人讲课稿同学们，我们现在开始上课，前几天我们刚刚学习了郭沫若的天上的街市，这首诗里牛郎织女的故事感动着我们，引起了我们许多遐想。同学们，郭沫若天上的街市里牛郎和织女的故事感动着我们，引起了我们许多遐想。其实，我国古代还有许许多多奇幻的神话故事，你知道的有哪些？ （远古比较著名的神话：后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、女娲补天、精卫填海、盘古开天劈地、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山） 既然同学们知道这么多的神话故事，那么到底什么是神话呢？现在就让我们一起来了解一下：（幻）神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 神话的特点是什么呢？我们也一起了解一下。神话特点:1、它是以事实为基础的。 2、充满奇妙的想象，非常有趣。 3、人物形象，大多具有超人的力量。（板书）了解了关于神话的小知识以后，接下来我们就一起来学习一篇神话故事女娲造人（幻）首先我们先来明确一下本节课的学习目标：（幻） 1、了解神话的特点。 2、体会想象在神话创作中的作用。 3、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。 昨天让大家回去预习这篇课文了，下面我检查一下大家对于本课生字词的掌握情况（幻） 2、检查生字词： 女娲（ ） 莽莽榛榛（ ） 澄（ ）澈 掺（ ）合 揉（ ）团 接下来我先给大家读一遍这篇课文。好了，同学们，昨天已经让大家回去预习课文了，刚才我又给大家读了一遍，我想大家对本文已经有一个大概的了解了，那本文是根据什么而改写的呢？现在咱们一起把书翻到第148页课后第一大题，本文是根据什么改写的？风俗通，我们来看看这两则小故事，在风俗通里关于“女娲造人”的记载基础上，课文丰富了哪些内容？我们一起来看下。（幻）明确： 女娲造人的动机； 女娲造人的具体过程； 人造出来后欢欣喜悦的场面； 女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪； 作者的评述。也就是说，作者是在原有故事的基础上，添加了这些内容才构成了我们今天学习的这篇文章，那我们就一起来按照作者所添加的内容来分析一下课文，我们看下本文添加的前两部分内容。作者在原故事的基础上添加了女娲造人的动机，那么女娲造人的动机到底是什么呢？也就是说，女娲为什么要造人?第二个添加的内容是女娲造人的具体过程，那女娲造人的过程是怎样的？请同学们跳读课文，在原文中找答案。（幻） 1.女娲为什么要造人？ 2.女娲造人的过程是怎样的？明确：1、天地开辟以后，还没有人类 2、女娲揉团黄土造成人。（怎样造人） 这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（怎样造更多的人） 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 （怎样繁衍后代） 了解了女娲造人的动机和造人的具体过程之后，我们来探讨一个问题： 3、根据课文内容，说说你对女娲有什么认识？在这里，老师给大家一个小提示，女娲是“神”性和“人”性的结合，是奇特和合理的统一。 、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 明确： 一天变化七十次 揉黄泥造人 “神”的非凡能力和神奇方法 想像大胆奇特 挥洒泥浆造人 寂寞孤独 自豪欣慰 “人”的心理、情感、活动 想像真实合理 忙碌疲倦 师：在作者袁珂笔下，女娲是神性和人性的统一,根据我们刚才的讨论，请同学们说说，你心目中的女娲是什么形象的？（板书） 作为神来说，女娲有什么神的特点？（神通广大） 作为人来说，女娲又具有人的哪些特点？（勤劳、聪明、有爱心、有创造力） 很好，那这边神话故事我们就学完了，在刚上课的时候我们提到了什么是神话：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。接下来我们就做一个拓展阅读，阅读下面小故事，回答一个问题（幻）四、拓展延伸：女娲补天远古的时候，在天四方的尽头，用来支撑天的四根柱子忽然断了，这可坏事了。天有了裂洞，天空不能完全覆盖地面，地上的九州也分裂了，大地也不能全部承载万物。这时，地面上烧起了熊熊大火，奔流着滔滔的洪水，凶猛的野兽和大鸟也出来残害老百姓。为了恢复原来那个安宁的世界，创造人类的女娲决心把天补上。女娲炼制了五色石头，一块一块把天补好了。接着，她斩断大龟的脚把天支撑起来。接着，又杀死了兴风作浪的黑龙和那些残害人民的野兽、大鸟。最后，她又把芦苇烧成灰，堆积起来堵塞洪水。女娲完成了种种艰巨的工作，使天下得到了安宁，老百姓得到了新生。问题：这段文字真实吗？它反映了古代人民的什么愿望？明确：不是真实的；它反映了古代劳动人民征服自然、改造自然的愿望。五、教师小结： 女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种