语文人教版二年级上册比一比 林自俭.doc

识字比一比教学设计广西岑溪市一小 林自俭教学目标1认识10个生字，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3正确、流利地朗读课文。教学重点认字；朗读课文 教学难点认字 课前准备词卡、课件、小黑板（课题、田字格）教学过程一、创设情景，导入新课1、秋天来了，凉爽的秋风吹弯了稻子的腰，吹红了高粱的脸。（多媒体课件出示情境图，农家小院。）你看，农家小院里早已果实累累。小红枣摇动着它那圆圆的小脸，冲你点头微笑；红艳艳的大苹果，像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧！多美的农家小院啊！快说说，你看到了什么？ 2、引入新课，生齐读课题二、认识动植物名称，初步认词。1、认读带拼音的词。小朋友，现在我们一起去参观一户农家小院（课件出示情境图，农家小院。）现在，我们已经来到了乡下奶奶的家。小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？2、图片与词卡对应小朋友这么喜欢这些东西，其实这些东西就在我们的教室里，我们来给他们贴上名片吧！（四人小组一起把卡片上写的名称拼读正确，要人人都读正确，然后再挑选自己最喜欢的两个词，把名片贴在墙上的图画上。）刚才你贴了两张名片，其他的名片你趁现在去认一认，组长检查贴得对吗？反馈，指名读，并齐读3、（多媒体课件出示）在拼音朋友的帮助下，我们把院子里的东西都认出来了，现在拼音朋友藏起来了，你还能认出来吗？（开火车读）4、现在我们要带生字出门了，千万别喊错他们的名字呀。（多媒体课件出示生字，认读、男女对读。）5、同桌说说你是怎么记住这些生字朋友的？（同桌说，指名说）6、小朋友真能干，这么快就和院子里的东西成为了好朋友，他们可调皮了，现在要跟我们玩捉迷藏的游戏了。如果你能叫出他的名字，他就会跑出来。（指名读）随机：“黄牛”，呀，黄牛在向你开心地打招呼呢，有多少黄牛呢？（一头）指名三人，我们一起来说一说。（花猫、小鸟、桃子同上）“杏子”，杏子到底有多少呢？你能说吗？（指名说）你能用一（ ）杏子来说吗？你为什么用一堆？齐说。（鸭子同上）“苹果”，有多少？我们用一（ ）苹果可以怎么说呢？（红枣同上）7、小朋友，院子里的东西这么多，我们来比一比好吗？指导比较：黄牛和花猫（学生自由比较，允许有不同的说法） 自由选择比较院子里的其他东西。（鼓励学生比较事物的不同方面）三、学习童谣，朗读童谣、听录音朗读我们把院子里的东西做了比较。有位小朋友和你们一样，也在作比较，我们来听听他在比什么？（录音播放童谣）2、学生自由朗读。很有趣是吗？小弟弟读的这首童谣就在书上第90页，大家快打开课本看看。（学生自由试读，读不准的可请同桌帮忙。）相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词区别棵与颗：出示实物（一颗珍珠、一颗星星、一棵小树、一颗小草）,随着出示群字的演变，引出一群（ ）群：出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多鸭子在一起就可以说是什么？（一群鸭子），还可以说一群什么？(一群羊、一群蜜蜂)(渗透同一种物品可以使用不同的量词的辨证思想)堆：看老师演示，一个红萝卜堆成一堆红萝卜，一本书堆成一堆书，一个西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支铅笔堆成一堆铅笔。（学生感知，数量多，紧紧地叠在一起时用堆），还可以说一堆什么？3、引导学生进行说话训练:“_和_比_。”4、指导说话：_比_多,_比_少。_比_大,_比_小。四、指导写字1、他在比什么？（比大小和多少，板书：大 小 多 少）2、小朋友你看看哪两个字有点像？（指导书写“小”“少”。） 观察这两个字哪儿不一样？注意“小”的第一笔是“竖钩”，“少”上边的“小”没钩。 课件展示书写过程，重点看笔顺：先中间后两边。书空：随着课件的展示，学生书空。 范写：“小”。（生说师写） 摆一摆：请学生用课件演示生字在田字格中的位置（学生评议）。 学生练写。3、指导写字：牛、羊学生试写感悟，交流体会：牛（1）描一描，写这个字要注意什么（2）说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些）（3）教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。（4）看一看：仔细看老师写。4、练一练：学生认真书写。5、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。 6、看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？小、少”这两个字有什么相同的地方？五、游戏拓展：我指你说1、师生配合，示范玩法。师：这是什么？生：这是一枝铅笔。生：这是什么？师：这是一块黑板。2、全员参与，游戏自主3、发出倡议，延伸学习。附板书设计： 比一比大- 小黄牛 猫苹果 枣 多-少 鸭子 鸟 杏子 桃教学反思： 识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础。通过这节课的教学，我体会到低年级的识字、韵文教学也是首先研究教材，把握重难点。然后围绕识字的重点确定教法、学法。在“比中学，学中比”，体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。通过图片及多媒体课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。 在学完比一比中的量词后，可以让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举