两位数加两位数笔算吴振霞.doc

2012年5月数学教研课教案两位数加两位数笔算（进位）南通市沿河桥小学 吴振霞教学内容：一年级下册第8586页教学目标：1. 初步学会两位数加两位数的笔算加法。在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的算理。2. 通过摆学具、说算理，主动地参与数学活动，探索数学问题，培养主动意识、探索精神和思维的灵活性。 3. 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点: 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。教学难点: 明白“个位满十，向十位进一”的算理。教学准备:课件、口算卡片。教学过程:一、 激趣复习导入请看这是谁？（喜洋洋），这节课我们跟着喜洋洋一起到动物王国的数学世界看一看吧！喜洋洋给我们带来了一些口算题，请小朋友把得数写在口算本上，开始1口算。86 47 38 64 48 319 195 538 做好的同学再算一遍，做好了吗？交换，全部正确的举手。小朋友们算得真准确，我们表扬自己吧！师：不过老师想问一下538得数为什么是60几？生：3+8满十了，师：多一个十。2用竖式计算。师：请小朋友看，老师这里还有一道题，34 12（出示）会算吗？打开你们的练习纸，做第一道题，一生做在小黑板上，好，我们一起来看黑板上这个同学做的：4+2得6，3+1得4，对不对呀，其实这道算式我们以前学过了。师：那谁来说一说两位数加两位数用竖式计算加法时，要注意什么呢？二、 探索算法1学习例一师：这道算式的后面还藏着一只可爱的小动物，谁啊？（小白兔）我们跟着小白兔一起去小小商店看看,看到这么多商品，小白兔也想买一些了，“我想买一个书包和一个小汽车”。（录音）师：（出示两只小动物情境图），你知道了什么？那你会提出一个用加法计算的数学问题吗？师：求一共要多少元，一生说后，一齐说。该怎样列式呢？生：3416。（板书：3416）这个小朋友连得数都算出来了，是不是50呢？我们来看，（适当渗透数量关系）34在图中表示什么？16呢？用什么的元数加什么的元数就是一共的元数呢？一起说。师: 那3416是不是50呢？请你用摆小棒，或者用拨计数器的方法算一算，开始，算好了吗。算出得数后，把自己的算法说给同桌的小朋友听一听。(学生活动，巡视，指导)（1）摆一摆：师：用小棒你是怎么算的，谁来摆一摆，边摆边说？先摆多少？（34根）师：34也就是先摆几捆带几根，一起说。（一学生在黑板上摆小棒）师：一起说16根是几捆带几根。生： 1捆和6根小棒，（一学生在黑板上摆小棒）。师：你能告诉大家你先算什么吗？生：先算4+6=10。师：也就是说他是把单根的和单根的合起来，（师把4和6根小棒拿在手上）4加6得10了，你怎么办？把10根生：把10根捆成一捆，师：把10根怎么样？捆成一捆，你们捆了吗？师边说边演示捆，请小朋友看，接着我们再算什么？生：40加10=50，说得真好，我们表扬他。追问：3捆加1捆明明是4捆，现在这里怎么有5捆？这1捆是哪里来的？生：因为4加6满十了，10根又捆成了一捆。师：说得真好！ （2）拨一拨：师：那用计数器谁来给大家展示一下，你又是怎么算的呢？师：请你来，边拨边说。（一生演示边在计数器上拨珠边汇报。）（拨完直接贴过程图）生：先拨34，然后再拨16，你们发现什么？个位满十了，个位有10个珠子你怎么办的？你也是这样拨的吗？师：刚才十位上明明是四颗珠的，为什么现在是5颗了？大家一起看，个位的10个珠子就表示10个一，十位的一颗珠就表示一个十，10个一就是一个十，所以个位满十颗珠可以把个位的十颗珠拨去再在十位上拨一颗珠。在数学上我们把这样的一个过程叫做满十进一。好，老师把这个过程贴在黑板上。（3）竖式计算：刚才我们用摆小棒和用拨计数器拨的时候都有一个相同的地方，那就是满十了进一，对了，小棒满十了，就捆成一捆，个位上十个珠我们就换成了十位上的一个珠子，计算了3416，这道题其实还可以用竖式计算（板书竖式上的个、十）竖式你们会写吗？请大家看黑板，先写34，再写加16，师：1要和谁对齐啊3，6呢4。（写完竖式）竖式已经写好了，你会算吗？谁来说说，你先算什么？个位上46得10，我们就要怎么办？（手指计数器）就要向十位加一个十，也就是个位满十要向十位进一，说的真好，个位上46满10就要向十位进一。那我们怎样写呢？（请看黑板），在横线上面十位右边写一个小小的1，这个1就表示向十位进一，再在个位上写0。谁来说一说个位是怎样算的？跟吴老师来说：先算个位4加6等于10，向十位进一，个位写0。谁再来说一说？请小朋友自己在位置上把这个过程说一说。十位谁来算？现在谁来说一说，这道题是怎么计算的？3加1加1等于5，在十位上写5，说的真好，谁再来说说？现在请同桌的两个同学完整的把这道题的计算过程说一说。这道题会算了吗？师：老师这儿有个问题，31明明是4为什么写5呢？这个1是哪里来的？ 46得10要向十位进一，师：这个1在用小棒算时是什么？（用小棒算时是捆起来的那一捆小棒，）在用计数器算时是什么？（用计数器算时是进到十位上的一颗珠。）能不能忘记，这个1不能忘记加，0能不能不写？现在我们把这道题写完整。一起说： 34+16=50（元）完成板书。一共50元。写横式单位名称，集体口答。刚才上课的时候那个同学说的50对不对？（4）揭示课题。现在我们来比较这两题：34+16、34+12是以前学的，34+16是今天学的，你觉得他们在计算的时候有什么不同？（以前学的没有满是十的，今天学的是满十的，满十就要怎样？）师：以前学的没有满是十的，是不进位的，今天学的是满十的进位的，贴出两位数加两位数（进位）。这样的题目你们会做吗？练习（学习单）：4238 5634 （竖式）实物投影评价，1的书写。师：写好的同学看大屏幕，谁来介绍自己的计算过程，先算：2加8等于10向十位进一，个位写0，十位4加3再加1得8，十位上写8，正确的小朋友举手，一起说第二题是怎样算的，不过吴老师有个问题，先算十位行不行，为什么？（十位3加4等于7，写好了，个位满了十进一，还要把7改成8，方不方便）师：（结合竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？2教学试一试：同学们学的真棒，老师这里还有一道题，你能帮帮我吗？（出示“试一试”）打开课本86页，我们一起来试一试。学生用竖式计算，教师巡视，并指名板演。师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？师：先算什么？个位上写几？先算个位上58得13，向十位进一，在个位上写3。（教师红粉笔描红1，）追问：个位上写的是几？谁再来说一说？十位怎么算？这个1能不能忘记？练习：4529 961（竖式）3小结：师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数计算时有什么不同？（完成课题的板书：进位）笔算两位数加两位数，要注意些什么？师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。（出示儿歌）三、展示成功1完成“学习单”第3题。同学们学的非常棒，老师想考验一下大家，有信心吗？（竖式：498 535 5438 7419 ）。2填空：（对比练习）指名口答，选择两道说说为什么。四、实际运用