作文讲评设计1

教 学 设 计题 目作文讲评课总课时1学 校兰西五中教 者杨 波年 级九年学 科语文设计来源自我设计教学时间年 月 日教材分析让所有的学生都参与到作文的评改之中来，让他们实实在在的成为作文教学中的主人，最大程度的刺激了他们写作的欲望。学情分析大部分学生知道评改作文的方法，课堂上只需要老师适当点拨。教学目标知识与能力： 1、了解、掌握本次作文的四大要求，并能以此为标准评析他人作文中的优缺点，找出自身作文中的优缺点。2、培养正确应对考试作文的能力3、培养客观评价他人和自己作文的能力，并能较好的迁移应用。过程与方法： 1、以学生作文为主要材料，适当引用课外资料拓展对比。2、以学生为主进行评讲，教师引导学生找到正确的方向开展活动。情感态度价值观：1、培养学生感恩的心态。2、培养学生积极主动参与学习的意识重点了解、掌握本次作文的四大要求，并能以此为标准评析他人作文中的优缺点，找出自身作文中的优缺点；培养客观评价他人和自己作文的能力，并能较好的迁移应用。难点以学生为主进行评讲，教师引导学生找到正确的方向开展活动。课前准备教具准备：多媒体教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思作文讲评课一、导入新课配乐播放与感恩、感动有关的图片，让学生谈谈体会感受观看图片，谈感受创设情境二、指导讲评（一）、回顾本次作文的要求，强调作文的重点（媒体显示）以“感恩”为话题写一篇文章，题目自拟；在写作中注意素材的选择，结构的组织，语言的把握，情感的表达。让学生清楚作文评议的方向。（二）媒体展示“榜上有名”四个字和作文有优点的学生姓名提高学生兴趣和自信。教师总结：这些同学的作文有感情真诚，描写真切，让人想一睹为快，但在欣赏他们的作文中的精彩作文之前，我们先一起来赏析一篇你们的同龄人的文章。学习一下我们应该怎样评论一篇文章。（三）欣赏同龄人是同类作文的，学生阅读学习，总结文章特点。教师补充： 注重从作文的四大要求引导1、逆向思维，富有创意。本文对逆境心怀感恩，不同于一般的作文，创意好。聆听、阅读、小组讨论具体指导，使学生有步骤地、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，降低了学生活动的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思作文讲评课2、材料丰富，内容充实。仅文中所引古今中外的事例材料就不少于4个，使得分析有理有据。3、文章结构清晰：总-分-总（导入-叙事议论 -过渡-叙事议论-总结）的结构。段落衔接过渡紧密 4、语言质朴，叙议结合，每一则材料都紧扣“感恩”的主题。（四）请本次作文特别优秀的同学朗读自己的文章。1、对其他学生，则要求他们认真听，并从作文要求的角度评析文章的亮点，教师适当提问。2.教师总结：朗读文章的优缺点和部分同学的优缺点 聆听、思考、讨论提供范文，让学生了解好文章的结构特点和语言特色。三、课堂总结学习心得：1、忠实于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。2、学作文的过程也是学做人的过程。所谓写作文，就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来！”3、“一个人感到感恩的事越多，他就越高尚。”（肖伯纳）小组合作探究总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思作文讲评课四、作业根据本课的学习，写一篇学习心得。板书设计作文注意事项：素材的选择结构的组织语言的把握情感的表达教师力争为学生评改作文搭建一个宽松、自主的平台，在批改方法和注意事项上进行指导。在学生评改的过程中巡回指导、排忧