简单的单位换算

课题简单的单位换算第（ 五 ）单元第（ 2）课时教学目标1、使学生借助直观和依据长度单位间的进率，学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，正确地进行单位换算。2、使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力；感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验；体会长度单位在现实重的应用。重点难点重点：长度单位的简单换算难点：理解、学会换算的推理方法。教学准备学生尺教学过程教学过程教 师 导 学学 生 活 动【教学板块一】激活旧知【目标达成】：1、复习旧知2、揭示课题【教学板块二】学习新知【目标达成】：1、教学例3，学会把较大的长度单位换算成较小的长度单位，获得单位换算的基本方法。2、教学试一试，学会把较小的长度单位换算成较大的长度单位，掌握单位换算的思考方法。【教学板块三】巩固练习【目标达成】：1、通过练习，体会在比较不同单位的长度时，要先统一计量单位。2、练习用不同单位的数量表示同一长度，巩固长度单位的换算方法，体会用不同数量级描述数据的方法。【教学板块四】四、全课小结【目标达成】：1、这节课你学到了什么本领?【学法提示】1我们认识了哪些长度单位? 按一定的顺序说一说 2口答： l米=( )分米( )厘米 1分米( )厘米 1厘米( )毫米3揭示课题。这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识，学习简单的单位换算，学会和掌握换算的方法，能正确进行换算。(板书课题：简单的换算)【学法提示】1教学例题3。(1)出示直尺量自动铅笔芯放大图提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗? 铅笔芯长6毫米引导思考；如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?(2)请学生说说自己的想法。(老师将各种想法依次板书在黑板板书：6厘米 = 60毫米 理由：1厘米是10毫米，6厘米是6个10毫米，是60毫米 组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。指出：这是长度单位的换算，可以先看清是把厘米换算成毫米，就想1厘米是10毫米，再想几厘米有几个10毫米。就是几十毫米。2、教学试一试(1)出示课桌图及问题。(2)学生们独立完成。(3)指名说说自己的思考过程。指出：1分米l0厘米，70厘米里面有7个10厘米，所以70厘米= 7分米。 (4)练习。 30厘米=( )分米 50厘米( )分米(5)小结。当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里有几个l0厘米，也就是几分米就可以了。换算的关键是按进率推算，换算时，要先看清把哪个单位换算成哪个单位，想这两个单位间的进率，再根据进率推算结果是多少。【学法提示】1、完成想想做做第1题（1）读题，说说用什么方法比较。引导：换算成相同单位进行比较。2、完成想想做做第2题（1）量出图形每条边的长是几厘米，记录在图上。（2）说说这些长度是多少毫米。3、完成“想想做做”第3题。 (1)学生们独立完成(2) 按用此题的形式说一说日常生活中的例子，再将它们换做不同的长度单位来表示。 4、完成想想做做第4题（1）学生独立完成（2）补充：在括号里填上合适的数字。 20厘米=( )分米 2分米=( )厘米 30分米( )米 3米( )分米 70分米( )米 9分米( )厘米 60厘米( )分米 6分米( )分米5完成“想