《艰难的国运与雄健的国民》课题学习方案设计.doc

艰难的国运与雄健的国民课堂学习方案设计课题艰难的国运与雄健的国民课型问题综合解决课课时1课时上课时间2014年 月 日教学目标1理解课文中比喻所蕴含的深刻含义和强烈的感情；2在反复朗读的基础上把握文章内容，领悟文章的语言美；3联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。重点难点重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。难点：1能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；2品味文中生动形象的比喻说理。关键问题引导学生揣摩文章语言，体会文章通过比喻说理的写法，感悟其中“雄健的精神”，培养学生的民族责任感和使命感。学习方法1、朗读学习法：让学生在反复朗读、讨论中把握文意；2、“六字诀”读书法：查、划、写、记、练、思；3、质疑点拨法：采用质疑讨论法挖掘课文的深层意境；4、小组合作学习法；5、交流展示法。教学准备教师准备：1、问题导读评价单问题训练评价单；2、搜集李大钊的有关资料；3、深入钻研文本内容。学生准备：1、借助工具书掌握课文中的字、词、句，搜集有关李大钊的资料；2、利用课前时间深度预习，感知文意；3、用“六字诀”读书法朗读课文，保证阅读遍数。学习过程设计（第一课时）程序（要素）时间创设情境 教师行为期望的学生行为创设情境导入主题2分钟创设语言情境【旁白】 五四运动之后，曾一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口敢问路在何方？革命先驱者找到了中华民族的希望之光，已经全身心的投入救国救民的伟大事业之中。如何在国家艰难之时做一个合格的国民？李大钊告诉我们艰难的国运与雄健的国民。1、学生能够认真、仔细倾听。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文初步感知5分钟创设朗读情境 【旁白】 大家课前也有了预习，现在请同学们有感情的朗读课文，并谈谈感受。教师可采取：范读，听读，齐读，个人及小组朗读等多种方式。师适时指导朗读。1、学生表现出积极的热情。2、学生能够有感情的朗诵课文。3、其他学生能够认真倾听。检查预习展示交流8分钟创设思考、学习情境【旁白】 根据课前预习和问题导读评价单上的问题进行小组交流并展示。1、学生能够积极参与进小组交流。2、学生之间相互指正，相互评价。小组讨论合作解决10分钟创设组内合作交流情境【旁白】 看到大家讨论的很认真，见解也很独特，老师相信你们一定能够很轻松的解决问题训练评价单上的问题。下面，大家带着这些问题，再次走进文本，讨论解决疑难问题吧！1、教师巡回指导，适当评价。2、教师参与学生讨论，为学生提供指导性意见。1、学生表现出高度的参与热情。2、发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况。3、学科长指导将答案要点写在问题训练评价单上。组间交流巡回解决3分钟创设组间合作交流情境【旁白】看到大家学习都很积极、主动，老师很高兴，有哪位同学想做“小老师”，指导其他同学呢？教师巡回指导，教师进行启发性评价。1、学生主动到其他小组进行指导。2、学科长组织将答案要点写在黑板上，为展示做准备。重点问题展示解决5分钟创设展示交流、质疑情境【旁白】现在，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组同学可以进行补充质疑。1、教师参与学生的学习活动，鼓励学生从不同侧面进行展示自己的见解。2、教师进行真实性、激励性、赏识性评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学汇报中，其他学生要认真倾听，同学可做补充。拓展训练能力提升5分钟创设展示情境【旁白】同学们，看到大家学习很投入，收获肯定不小。下面，请认真完成问题训练评价单上老师设计的拓展题。1、教师做好训练提升的组织工作。2、教师鼓励学生大胆的表达自己的观点。学生大胆展示，尽情表达自己的心声。总结概括提升意义2分钟创设总结情境【旁白】作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比