人教版九年级物理 十六章 第三节 电阻.doc

16.3电阻教学设计教学目标:一、知识与技能：1、知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。 2、知道电阻的单位及其换算。3知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。4了解半导体及超导体的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。二、过程与方法：通过采用控制变量法探究决定电阻的大小的因素，使学生体验科学探究的魅力三、情感态度价值观： 在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养学生严谨的习惯和实事求是的态度，了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养学生节约用电的习惯。教学重点：探究影响电阻大小的因素教学难点:确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。教学用具:电流表，开关，导线若干，废日光灯管的灯丝，电阻比较装置、，酒精灯，小灯泡，电源。教学过程设计学情分析： 学生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，建立学生易于观察的模型，初步培养学生建模意识，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情。一、课前预习，教师出示目标。（要求:知道什么是电阻？电阻的单位及影响电阻的因素）1、知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种属性。 2、知道电阻的单位及其换算。3知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。镍洛合金丝铜丝4了解半导体及超导体的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。二、实验演示，引入新课演示实验：比较小灯泡的亮度。师：把长短、粗细相同的铜丝及镍鉻合金丝分别接入电路，闭合开关，请同学们观察灯泡的灯泡的明亮程度。（生：灯泡的明亮程度不同，铜丝接入时，灯泡较亮；镍鉻合金丝接入时较暗。）为什么会出现这样的差别？（教师出示课题）三、合作探究，学习新知。1、电阻师：请同学打开书本P63面，讨论交流上述实验的情况。（学生看书交流。生：因为他们的电阻不同）师：请同学找出电阻的概率、符号、单位及其换算。（学生看书回答）教师小结：电阻表示异体对电流的阻碍作用。符号R，电路图中的符号“”，单位：欧姆（）；常用单位：千欧（k）兆欧（M）；单位换算 1 M= 1000 k 1 k= 1000 。举例：收音机电视机中连接了许多具有一定电阻的元件电阻器。师：思考：为什么生活中常见的导线多是铜心或者铝心，为什么不用铁心？2、影响电阻大小的因素（1）师：导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。不同导体，电阻一般不同，所以电阻是导体本身的一种性质。导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？学生讨论交流，并回答：材料、长度、粗细（横截面积）、温度。师：现在请同学讨论如何设计实验？实验中用到了什么实验方法？（学生讨论交流）（2）学生讨论实验方案：注意控制变量法第1组：用粗细相同的长度不同的镍铬合金丝，分别接入同一电路，观察电流表的示数。第2组：用长度相同的粗细不同的镍铬合金丝，分别接入同一电路，观察电流表的示数。第3组：用长度、粗细相同，而材料不同的导线，如：铜丝，镍铬合金丝分别接入同一电路，观察电流表的示数。第4组：电路中接入某金属丝，找酒精灯加热这段金属丝，观察电流表的示数是否改变。（3）学生实验，教师指导。学生记录好观察的数据。学生小结：导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。导体的电阻跟导体的材料有关。导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。教师小结: 电阻是导体本身的一种性质，电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。但是导体本身的电阻与其两端电压、有无通过电流无关。3、半导体与超导现象师：同学们将书本翻到P65-16.3-4，看一下物体的导电性能，物体的导电性与绝缘性能有一条明显的界限吗？另外，请同学们看书本P66的“科学世界”，了解“半导体与超导现象。”（学生看书）师小结：半导体是指常温下导电性介于导体和绝缘体之间的材料。主要的半导体材料有硅、锗、砷化镓等。半导体在电子工业上有很多的用途。最简单的就是制造二极管 、三极管再根据他们的特性可以制造更多的东西。如集成电路。超导现象：导体在温度降到某一数值时，电阻突然降为零的现象，称为超导现象。目前输电均采取高压交流输电，损耗较大利用超导体的零电阻这个特性，可以制成超导电缆，无损耗地输电，不但输电效率高而且可以节约材料，避免铺设高架电缆，降低输电成本，而且不需要高压，从而避免电压带来的意外事故。现在全世界又在提倡节能，所以我们一定要学会节约用电。4、 板书设计：16.3电阻1、 定义：电阻表示异体对电流的阻碍作用。2、 符号：R，电路图中的符号：“”3、 单位：欧姆（）；常用单位：千欧（k）兆欧（M）；单位换算1 M= 1000 k1 k= 1000 。4、电阻是导体本身的一种性质，电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。但是导体本身的电阻与其两端电压、有无通过电流无关。五、练习：P67-1、2、3、4、5、六、作业教学反思 1.精心组织教材，把教学内容分解为一系列学生感兴趣的问题，引起学生学习兴趣，产生学习的内部动机是教学设计中的重点环节。通过一个个适时的问题学生课前预习、课内自学思考、动手操作都更加主动积极。讨论与评估，进行交流总结知识过程中采用以强带弱、以点带面的方法，不仅使学生学到必需的知识和技能，而且能使基础较好的学生在帮助同伴的过程中深化对知识的理解，提高分析和解决问题的能力以及语言表达能力，逐渐养成同伴互助的品质。2.没有评价的教学是无效的教学，评价是教学的重要环节。评价在检测过程中可以充分的得到展示和应用。在检测过程有效进行自我评价和他人评价相结合，使老师、其他同学和同学自己都能充分了解学生的学习情况。对于表现优秀的同学，教师与全班同学共同给予鼓励，特别是对那些有独特创新的设计，要充分肯定、积极引