生物人教版八年级上册生物细菌教学设计.docx

人教版八年级生物细菌教学设计清水县第四中学 刘三录一、教学目标(一)认知目标1、描述出细菌的形态结构特点2、能说出细菌的营养方式和生殖方式(二)技能目标1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。(三)情感目标1.通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习, 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点二、教材分析1.教材内容分析细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过观察与思考让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。2.教学重点：细菌的结构特点和营养方式;细菌和人类的关系。3.教学难点：细菌的营养方式，探究实验方案的设计。三、教法设想1.直观教学法：通过课件的直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学方法。2.目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按照一定的程序发现问题，使学生逐层探索获取知识。3.推理法：培养学生学会辨证推理得出结论的方法和能力。使学生学习透过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。四、学法指导1.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。2.观察法：指导学生观察的方法和步骤;创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。3.比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步。五、教学过程导入观察：(展示腐烂水果的图片)你熟悉这种情形吗?你能解释其原因吗?讨论交流：细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗?根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。细菌是如何发现的呢?阅读课文：请你阅读课本的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息?细菌的发现1、细菌的发现：17世纪后叶列文虎克2、微生物学之父巴斯德(提出巴氏消毒法)你知道常州的品牌牛奶吗?红梅牛奶，它是利用什么样的消毒方法吗?引出巴氏消毒法，并作简单介绍。通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识?1、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。2、巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。从生物学的角度，细菌有什么样的形态结构呢?细菌的形态和结构观察：展示细菌的形态图，了解细菌的三种形态。细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢?观察：展示细菌结构图片。学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。总结细菌的结构的特点。根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的?引出细菌的营养方式细菌的营养方式 异养(腐生和寄生)细菌的生殖我们熟悉的植物是怎样繁殖的?(种子和孢子)，那细菌又是怎样繁殖的呢?观察：课件展示细菌的生殖过程，学生说出生殖的特点：二分裂引导学生完成技能训练，学生谈启示讨论：在日常生活中，我们还经常看到这样一些现象，你能用所学的知识来解释吗?1、炎热的夏天，食物容易腐败，但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢?2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存?3、在我国秦朝修建长城时，建造者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜，你能说出腌制蔬菜，为什么能保存较长时间的道理吗?从生活实例出发，引导学生分析，在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件。(水分、有机物和适宜的温度)这两天，我们已感受到天气的寒冷，那细菌是怎样度过这寒冷的环境的呢?引出芽孢结构观察：展示芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程。强调芽孢是细菌的一种休眠体。从生殖特点和芽孢结构，引导学生思考细菌与它的分布广泛相适应的特点。细菌和人类的关系通过你的细菌的了解，你认为细菌对人类有利还是有弊呢?是利大于弊还是弊大于利呢?1、 学生交流2、 视频播放：视觉强化，让学生对细菌有一个全面正确的认识，让学生感受细菌对人类既有益又有害，且利大于弊。六、课堂检测(一)选择题1、下列关于细菌的说法，正确的是 ( )A. 细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B. 细菌的遗传物质存在于它的细胞核中C. 在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖D. 细菌含有叶绿体，营自养生活2、没有真正细胞核而又有其他细胞结构的生物是 ( )A .噬菌体 B.乳酸菌 C. 酵母菌 D.草履虫3、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准? ( )A. 球菌 B .杆菌 C. 螺旋菌 D 芽孢4、对细菌芽孢的描述，正确的是 ( )A. 芽孢是细菌细胞内形成的休眠体 B .细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C. 芽孢的含水量高，抗热性弱 D. 芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5、细菌的发现得益于 ( )A 科学家的勤奋观察 B 观察者的细心 C 显微镜的出现 D 细菌分布十分广泛6、细菌的发现者是 ( )A .法国科学家巴斯德 B. 荷兰人列文虎克 C .中国人李时珍 D. 英国人珍妮左多(二)非选择题1、下图为细菌结构示意图，据图回答问题：(1)细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是_。(2)细菌的_内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为_。(3)细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关?_。(4)图中表示的是具有_和_细菌。2、炭疽杆菌是人类历史上的第一个被证实引起疾病的细菌，严重的患者，细菌因进入其血液而导致死亡，请回答：(1)细菌的生殖方式是进行_生殖。(2)你认为影响细菌生殖的主要因素有哪些?(3)环境适宜时，它每隔20分钟分裂一次，请你计算一下，如果有人感染了100个炭疽杆菌，三个小时后他的体内将会有都少个炭疽杆菌?_。(4)你认为可以通过哪些方法来控制炭疽杆菌的蔓延?七、教学反思本节课，在讲课过程中主要为了强化学生对所学内容的归纳总结能力这一理念，本节课的教学中，努力创设情境，让学生主动参与问题的归纳总结，培养了学生的参与意识和创新意识，培养了学生自主学习、合作交流的能力。另外，还通过形象、直观的多媒体教学手段，使知识更易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。在教学过程本文来自优秀教育资源网中，我注重让学生思考，然后进行归纳总结，不足之处是学生虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，影响实际教学的效果。学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。对于微观世界，学生是缺乏深入了解的，学生对所学知识的了解程度是影响知识掌握程度的关键。新课程理年指导下的课堂教学，注重对学生能力的培养，强调学生的探究过程和情感体验具有很强的开放性，真正体现了以人为本。我觉