母亲的恩情 (3).doc

母亲的恩情教学目标：1、能正确、流利地朗读课文和古诗游子吟。2、学习本课6个左右结构的生字，指导书写。理解抚摸、针脚、铭记等词的意思。3、图文对照知晓每个自然段大意教学准备：课件教学过程： 一、导入：同学们会背诵游子吟这首古诗吗？想背的同学站起来背一背。这首诗的作者是谁，哪个朝代的？板书：孟郊，领读。简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出游子吟，今天我们要学习的这一篇课文，就写了孟郊感受母爱而作诗的故事。二、揭示课题，解题。1、板书：母亲的恩情。“恩” 前鼻音，上面一个因为的“因”，下面一个“心”。“恩情”（深厚的情谊）“恩”组词（恩重如山、恩爱、感恩、恩师）2、“母亲的恩情”的意思是母亲对子女深厚的情意。3、齐读课题。（深情地读好课题） 三、初读课文1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号。（告诉学生游子吟为一段）2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、再读课文，一边读一边画出生字词4、检查自学情况， 出示生字词：恩情 缝补 针脚 几根 抚摸 报答 迟迟归 寸草心 永远 孟郊 沐浴 铭记 （1） 开火车领读生字词（2） 说说你有哪些生字读音要提醒大家的？（缝补、针脚、铭记四、再读课文，了解课文内容，读好长句子。1、出示课文插图，学生默读课文找出相应的自然段，想想主要讲了什么？2、看第一幅图，指名读第一自然段读准词“缝补衣裳” “裳”轻声，词儿连读，“补”是生字，左边是衣字旁。理解针脚：缝纫时前后两针之间的距离。读好长句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。这一自然段讲了什么？孟郊要出远门了，母亲为他缝补衣服一直到深夜。板书：缝补衣裳。3、读一读第二、三幅图相应的自然段，说说每个自然段的内容。板书：送行话别 恩情铭记理解词语：抚摸 （师做抚摸状）用手轻轻地摸，这就是抚摸，我们一起读。 沐浴 词和什么有关？（水）“沐浴”就是洗澡，文中的“沐浴”指什么。铭刻“铭”就是“刻”，像刻在心里一样，牢牢地记着。重点指导长句：（1）孟郊抚摸着/身上的衣服，注视着/那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像/这春天里/太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都/报答不了/太阳的恩情啊！（师领读 指名读 齐读）4、回顾板书，再读游子吟，课文里包含着一首小诗，这样的课文我们以前学过，你还记得吗？咏华山英英学古诗 板书：文包诗五、教学生字1、出示生字 补 针 根 抚 摸 报2、去认读生字，说一说识记方法。选词填空跟 根树（ ） （ ）从 脚（ ） 一（ ）绳子报 抱（ ）到 怀（ ） （ ）3、分析结构，写这些左右结构的字的时候，要注意什么？字（1)“补、针”左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。(2)“根、抚、摸、报”，左窄右宽，右边部分的第一笔，起笔时都高于左边部分的第一笔，最后一笔都向外伸展。重点指导书写：“补”提醒“衣”字旁和“视”字旁的异同4、学生描红，仿写，完成习字册六、总结：今天我们一起认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习。 第二课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文，背诵游子吟。2.诗文对照理解古诗的内容，体会诗歌意境，体会母亲对子女的关怀爱护之心，诗人热爱母亲，不忘母恩的感情。教学重点：指导学生抓住关键语句反复朗读第一至三自然段，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。教学难点：引导学生借文悟诗，理解游子吟的意思。教学过程：一、检查字词1、完成补充习题第一题，同桌互改，反馈易错字，及时纠正。2、读读词语。湿润 恩情 抚摸 注视 慈爱 光辉 沐浴 报答 铭记 著名注意正音：前鼻音的字有“润、恩”，后鼻音的字有“情、光、铭、名”，“慈”是平舌音。3、练读古诗二、精读课文（一）这篇文章是“文包诗”，古诗的意思就在课文中，请将诗和文对照起来读，在文中用划出古诗的意思。（二）学习诗的前四句，精读一、二自然段，体会母亲的恩情。1、出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。说说这四句诗的意思，学生交流。2、学习第一自然段出示：夜深了, 母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（1）读读这句话，你觉得母亲缝衣缝得怎么样？（认真、仔细、辛苦） 你从哪里看出母亲缝衣很认真，很辛苦？a、抓“一针针一线线”体会 为什么不用一针一线？是啊，不是一针一线，而是一针针一线线。孟郊已长大成人了，一个大男人的衣服需要多少针多少线啊!再看看这衣服上的针脚，缝得怎么样？（又细又密）在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，母亲希望让儿子早日归来。读好这个词b 、抓“夜深了”体会 “深”是指时间长，此时天已经很黑了，月亮睡了，星星睡了，人们都已经进入甜蜜的梦乡，可母亲却还在灯下一针针一线线地缝着，谁来读读这句话？C、 抓“油灯”体会（出示油灯图）你看，那盏油灯的灯光那么昏暗，不时还冒出一缕缕黑烟，时间长了，母亲的眼睛会怎么样？（熏得很痛，甚至流眼泪了）可母亲还在油灯下一针针一线线地缝，多么辛苦啊！读好这一句（2）设计情境，配乐引读： 一个小时过去了, 母亲的手酸了，可她还在_； 又一个小时过去，母亲的眼花了，可她还在_； 又一个小时过去了，母亲的腰痛了，可她还在_ 一个小时过去了, 母亲的手酸了，可她还在_； (3)创设问题，走进内心： 母亲边缝衣服边在想什么？出示“她想, 孩儿这次外出, 还不知道什么时候才能回来你能体会到母亲什么心情？(担心、不舍)（相机板书：担心、不舍）这真是儿行千里母担忧啊！此时母亲是多么不舍啊！（4）资料补充，感情诵读：再说孟郊很小的时候父亲就去世了，家里很贫穷，是母亲一个人辛辛苦苦地把孟郊拉扯大，对于母亲来说，孟郊就是她的生命，她的一切。如今，儿子要远行，母亲怎么舍得呢，谁来读出这种担心、不舍？（指名读，指导学生读出这种感受） 难怪母亲要缝得那么认真，那么仔细，她把自己的不舍都缝在了这一针针一线线中啊！这真是-（读诗）3、学习第二自然段 虽然有千般不舍，可为了儿子的前途，母亲还是忍痛为他送行，同学们自己读读第二自然段（课件展示“村外送别”图）师述：虽然母亲的头发花了，背弯了，脚也走不动了，可她还是把儿子送到村外，此时他深情地望着儿子，她在说什么？（学生交流）预设如下： 儿啊，你可要早点回来。这是母亲对儿子的期盼啊！板书：期盼 孩子，你要一路顺风啊。是啊，儿子平平安安，这是母亲最美好的祝愿。板书：祝愿孩子，天冷了，要记得多穿衣服；饿了，要吃饱。这是母亲对孟郊的关心啊！板书：关心当然，还有很多很多。板书：母亲有千言万语想说，可是此刻望着儿子，只汇成了一句话， ( 出示：“郊儿，你可要早点回来呀！” 师范读。)师：这简简单单的一句话中饱含着母亲的期盼、祝愿、关心，怎么读？小朋友们自己试试。（学生自读、指读） 听了母亲的话，孟郊不住地点头。望着母亲的白发，孟郊的眼眶湿润了。母子俩难舍难分，依依惜别，多么令人感动！这真是-（读诗）（三）学习第三自然段，理解“谁言寸草心，报得三春晖！”带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，自己默读第三自然段，用“”划出孟郊看到的，用“ ”划出想到的。A、看到：太阳出来了，小草生机勃勃。指图：小草长得很茂盛，这就是“生机勃勃”。B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！变换句式理解读了这句话，想到哪句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”这似山高似海深的爱就是（引读）母亲的恩情。母亲那灯下缝衣的身影，临别送行的话语不止一次出现在孟郊的生活中，母亲的恩情我们永远报答不了，但永远铭记在心，孟郊50岁写下了游子吟。（齐背）三、拓展母亲的爱蕴含在平时生活的每一个动作中，每一句话语中，在灾难来临时，母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时，我们看到了这样一位母亲：早已没有呼吸的她双膝跪着，整个上身向前趴着，双手扶地支撑着身体，身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子，孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生、救援人员，却在这一刻落泪了。这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把生的希望留给我们。此时此刻，你一定有许多话要说。（我想对妈妈说： ）母亲爱孩子可以不辞辛苦，不惜生命。我们又该怎样做呢？（联系母3.8妇女节谈一谈，是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰）据说小乌鸦长大后，当母亲老了飞不动找不到食物时，他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲，回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。（出示练习4中的成语读一读）动物尚且如此，更何况我们人呢。我们更应该懂得（齐读）：谁言寸草心，报得三春晖。 四、布置作业：1、深情地背游子吟给妈妈听。2、努力做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。_。(3)创设问题，走进内心： 母亲边缝衣服边在想什么？出示“她想, 孩儿这次外出, 还不知道什么时候才能回来你能体会到母亲什么心情？(担心、不舍)（相机板书：担心、不舍）这真是儿行千里母担忧啊！此时母亲是多么不舍啊！（4）资料补充，感情诵读：再说孟郊很小的时候父亲就去世了，家里很贫穷，是母亲一个人辛辛苦苦地把孟郊拉扯大，对于母亲来说，孟郊就是她的生命，她的一切。如今，儿子要远行，母亲怎么舍得呢，谁来读出这种担心、不舍？（指名读，指导学生读出这种感受） 难怪母亲要缝得那么认真，那么仔细，她把自己的不舍都缝在了这一针针一线线中啊！这真是-（读诗）3、学习第二自然段 虽然有千般不舍，可为了儿子的前途，母亲还是忍痛为他送行，同学们自己读读第二自然段（课件展示“村外送别”图）师述：虽然母亲的头发花了，背弯了，脚也走不动了，可她还是把儿子送到村外，此时他深情地望着儿子，她在说什么？（学生交流）预设如下： 儿啊，你可要早点回来。这是母亲对儿子的期盼啊！板书：期盼 孩子，你要一路顺风啊。是啊，儿子平平安安，这是母亲最美好的祝愿。板书：祝愿孩子，天冷了，要记得多穿衣服；饿了，要吃饱。这是母亲对孟郊的关心啊！板书：关心当然，还有很多很多。板书：母亲有千言万语想说，可是此刻望着儿子，只汇成了一句话， ( 出示：“郊儿，你可要早点回来呀！” 师范读。)师：这简简单单的一句话中饱含着母亲的期盼、祝愿、关心，怎么读？小朋友们自己试试。（学生自读、指读） 听了母亲的话，孟郊不住地点头。望着母亲的白发，孟郊的眼眶湿润了。母子俩难舍难分，依依惜别，多么令人感动！这真是-（读诗）（三）学习第三自然段，理解“谁言寸草心，报得三春晖！”带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，自己默读第三自然段，用“”划出孟郊看到的，用“ ”划出想到的。A、看到：太阳出来了，小草生机勃勃。指图：小草长得很茂盛，这就是“生机勃勃”。B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！变换句式理解读了这句话，想到哪句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”这似山高似海深的爱就是（引读）母亲的恩情。母亲那灯下缝衣的身影，临别送行的话语不止一次出现在孟郊的生活中，母亲的恩情我们永远报答不了，但永远铭记在心，孟郊50岁写下了游子吟。（齐背）三、拓展母亲的爱蕴含在平时生活的每一个动作中，每一句话语中，在灾难来临时，母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时，我们看到了这样一位母亲：早已没有呼吸的她双膝跪着，整个上身向前趴着，双手扶地支撑着身体，身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子，孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生、救援人员，却在这一刻落泪了。这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把生的希望留给我们。此时此刻，你一定有许多话要说。（我想对妈妈说： ）母亲爱孩子可以不辞辛苦，不惜生命。我们又该怎样做呢？（联系母3.8妇女节谈一谈，是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰）据说小乌鸦长大后，当母亲老了飞不动找不到食物时，他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲，回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。（出示练习4中的成语读一读）动物尚且如此，更何况我们人呢。我们更应该懂得（齐读）：谁言寸草心，报得三春晖。 四、布置作业：1、深情地背游子吟给妈妈听。2、努力做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。3、分析结构，写这些左右结构的字的时候，要注意什么？字（1)“补、针”左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。(2)“根、抚、摸、报”，左窄右宽，右边部分的第一笔，起笔时都高于左边部分的第一笔，最后一笔都向外伸展。重点指导书写：“补”提醒“衣”字旁和“视”字旁的异同4、学生描红，仿写，完成习字册六、总结：今天我们一起认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习。 第二课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文，背诵游子吟。2.诗文对照理解古诗的内容，体会诗歌意境，体会母亲对子女的关怀爱护之心，诗人热爱母亲，不忘母恩的感情。教学重点：指导学生抓住关键语句反复朗读第一至三自然段，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。教学难点：引导学生借文悟诗，理解游子吟的意思。教学过程：一、检查字词1、完成补充习题第一题，同桌互改，反馈易错字，及时纠正。2、读读词语。湿润 恩情 抚摸 注视 慈爱 光辉 沐浴 报答 铭记 著名注意正音：前鼻音的字有“润、恩”，后鼻音的字有“情、光、铭、名”，“慈”是平舌音。3、练读古诗二、精读课文（一）这篇文章是“文包诗”，古诗的意思就在课文中，请将诗和文对照起来读，在文中用划出古诗的意思。（二）学习诗的前四句，精读一、二自然段，体会母亲的恩情。1、出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。说说这四句诗的意思，学生交流。2、学习第一自然段出示：夜深了, 母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（1）读读这句话，你觉得母亲缝衣缝得怎么样？（认真、仔细、辛苦） 你从哪里看出母亲缝衣很认真，很辛苦？a、抓“一针针一线线”体会 为什么不用一针一线？是啊，不是一针一线，而是一针针一线线。孟郊已长大成人了，一个大男人的衣服需要多少针多少线啊!再看看这衣服上的针脚，缝得怎么样？（又细又密）在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，母亲希望让儿子早日归来。读好这个词b 、抓“夜深了”体会 “深”是指时间长，此时天已经很黑了，月亮睡了，星星睡了，人们都已经进入甜蜜的梦乡，可母亲却还在灯下一针针一线线地缝着，谁来读读这句话？C、 抓“油灯”体会（出示油灯图）你看，那盏油灯的灯光那么昏暗，不时还冒出一缕缕黑烟，时间长了，母亲的眼睛会怎么样？（熏得很痛，甚至流眼泪了）可母亲还在油灯下一针针一线线地缝，多么辛苦啊！读好这一句（2）设计情境，配乐引读： 一个小时过去了, 母亲的手酸了，可她还在_； 又一个小时过去，母亲的眼花了，可她还在_； 又一个小时过去了，母亲的腰痛了，可她还在_。四、再读课文，了解课文内容，读好长句子。1、出示课文插图，学生默读课文找出相应的自然段，想想主要讲了什么？2、看第一幅图，指名读第一自然段读准词“缝补衣裳” “裳”轻声，词儿连读，“补”是生字，左边是衣字旁。理解针脚：缝纫时前后两针之间的距离。读好长句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。这一自然段讲了什么？孟郊要出远门了，母亲为他缝补衣服一直到深夜。板书：缝补衣裳。3、读一读第二、三幅图相应的自然段，说说每个自然段的内容。板书：送行话别 恩情铭记理解词语：抚摸 （师做抚摸状）用手轻轻地摸，这就是抚摸，我们一起读。 沐浴 词和什么有关？（水）“沐浴”就是洗澡，文中的“沐浴”指什么。铭刻“铭”就是“刻”，像刻在心里一样，牢牢地记着。重点指导长句：（1）孟郊抚摸着/身上的衣服，注视着/那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像/这春天里/太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都/报答不了/太阳的恩情啊！（师领读 指名读 齐读）4、回顾板书，再读游子吟，课文里包含着一首小诗，这样的课文我们以前学过，你还记得吗？咏华山英英学古诗 板书：文包诗五、教学生字1、出示生字 补 针 根 抚 摸 报2、去认读生字，说一说识记方法。选词填空跟 根树（ ） （ ）从 脚（ ） 一（ ）绳子报 抱（ ）到 怀（ ） （ ）答 （ ）复3、分析结构，写这些左右结构的字的时候，要注意什么？字（1)“补、针”左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。(2)“根、抚、摸、报”，左窄右宽，右边部分的第一笔，起笔时都高于左边部分的第一笔，最后一笔都向外伸展。重点指导书写：“补”提醒“衣”字旁和“视”字旁的异同4、学生描红，仿写，完成习字册六、总结：今天我们一起认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习。 第二课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文，背诵游子吟。2.诗文对照理解古诗的内容，体会诗歌意境，体会母亲对子女的关怀爱护之心，诗人热爱母亲，不忘母恩的感情。教学重点：指导学生抓住关键语句反复朗读第一至三自然段，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。教学难点：引导学生借文悟诗，理解游子吟的意思。教学过程：一、检查字词1、完成补充习题第一题，同桌互改，反馈易错字，及时纠正。2、读读词语。湿润 恩情 抚摸 注视 慈爱 光辉 沐浴 报答 铭记 著名注意正音：前鼻音的字有“润、恩”，后鼻音的字有“情、光、铭、名”，“慈”是平舌音。3、练读古诗二、精读课文（一）这篇文章是“文包诗”，古诗的意思就在课文中，请将诗和文对照起来读，在文中用划出古诗的意思。（二）学习诗的前四句，精读一、二自然段，体会母亲的恩情。1、出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。说说这四句诗的意思，学生交流。2、学习第一自然段出示：夜深了, 母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（1）读读这句话，你觉得母亲缝衣缝得怎么样？（认真、仔细、辛苦） 你从哪里看出母亲缝衣很认真，很辛苦？a、抓“一针针一线线”体会 为什么不用一针一线？是啊，不是一针一线，而是一针针一线线。孟郊已长大成人了，一个大男人的衣服需要多少针多少线啊!再看看这衣服上的针脚，缝得怎么样？（又细又密）在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，母亲希望让儿子早日归来。读好这个词b 、抓“夜深了”体会 “深”是指时间长，此时天已经很黑了，月亮睡了，星星睡了，人们都已经进入甜蜜的梦乡，可母亲却还在灯下一针针一线线地缝着，谁来读读这句话？C、 抓“油灯”体会（出示油灯图）你看，那盏油灯的灯光那么昏暗，不时还冒出一缕缕黑烟，时间长了，母亲的眼睛会怎么样？（熏得很痛，甚至流眼泪了）可母亲还在油灯下一针针一线线地缝，多么辛苦啊！读好这一句（2）设计情境，配乐引读： 一个小时过去了, 母亲的手酸了，可她还在_； 又一个小时过去，母亲的眼花了，可她还在_； 又一个小时过去了，母亲的腰痛了，可她还在_。(3)创设问题，走进内心： 母亲边缝衣服边在想什么？出示“她想, 孩儿这次外出, 还不知道什么时候才能回来你能体会到母亲什么心情？(担心、不舍)（相机板书：担心、不舍）这真是儿行千里母担忧啊！此时母亲是多么不舍啊！（4）资料补充，感情诵读：再说孟郊很小的时候父亲就去世了，家里很贫穷，是母亲一个人辛辛苦苦地把孟郊拉扯大，对于母亲来说，孟郊就是她的生命，她的一切。如今，儿子要远行，母亲怎么舍得呢，谁来读出这种担心、不舍？（指名读，指导学生读出这种感受） 难怪母亲要缝得那么认真，那么仔细，她把自己的不舍都缝在了这一针针一线线中啊！这真是-（读诗）3、学习第二自然段 虽然有千般不舍，可为了儿子的前途，母亲还是忍痛为他送行，同学们自己读读第二自然段（课件展示“村外送别”图）师述：虽然母亲的头发花了，背弯了，脚也走不动了，可她还是把儿子送到村外，此时他深情地望着儿子，她在说什么？（学生交流）预设如下： 儿啊，你可要早点回来。这是母亲对儿子的期盼啊！板书：期盼 孩子，你要一路顺风啊。是啊，儿子平平安安，这是母亲最美好的祝愿。板书：祝愿孩子，天冷了，要记得多穿衣服；饿了，要吃饱。这是母亲对孟郊的关心啊！板书：关心当然，还有很多很多。板书：母亲有千言万语想说，可是此刻望着儿子，只汇成了一句话， ( 出示：“郊儿，你可要早点回来呀！” 师范读。)师：这简简单单的一句话中饱含着母亲的期盼、祝愿、关心，怎么读？小朋友们自己试试。（学生自读、指读） 听了母亲的话，孟郊不住地点头。望着母亲的白发，孟郊的眼眶湿润了。母子俩难舍难分，依依惜别，多么令人感动！这真是-（读诗）（三）学习第三自然段，理解“谁言寸草心，报得三春晖！”带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，自己默读第三自然段，用“”划出孟郊看到的，用“ ”划出想到的。A、看到：太阳出来了，小草生机勃勃。指图：小草长得很茂盛，这就是“生机勃勃”。B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！变换句式理解读了这句话，想到哪句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”这似山高似海深的爱就是（引读）母亲的恩情。母亲那灯下缝衣的身影，临别送行的话语不止一次出现在孟郊的生活中，母亲的恩情我们永远报答不了，但永远铭记在心，孟郊50岁写下了游子吟。（齐背）三、拓展母亲的爱蕴含在平时生活的每一个动作中，每一句话语中，在灾难来临时，母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时，我们看到了这样一位母亲：早已没有呼吸的她双膝跪着，整个上身向前趴着，双手扶地支撑着身体，身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子，孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要