语文人教版八年级下册五柳先生.doc

教学设计_17_年_月_ 日 星期_ _第_ _周 第_ _节 课题五柳先生传第一课时 课型（新课、练习课、讲评课、复习课）新课教学目标（三维目标）知识与技能：1.理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2.了解陶渊明安贫乐道的思想。3.了解传记的基本特点。过程与方法：背诵课文，把握文章思想内容。情感、态度与价值观：了解人物的性格情趣和精神风貌。教学重点了解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法；教学难点引导学生理解文章中否定句使用的作用教学手段教学方法本篇课文采取以学生为主体，老师为主导的模式，在教学过程中贯穿了以老师为主的讲授法和提问法，以及以学生为主的讨论法和交流法等多种教学方法。教学过程（导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结）、作业处理、板书设计、教学反思备注第一课时一、创设情境，导入新课导语 “采菊东篱下,悠然见南山。”这是我国近代大诗人陶渊明饮酒诗中的名句。它表达了诗人在悠然自得的生活中自由恬静的心境。诗人为何有如此的心境呢？主要与诗人生活际遇、性格有关。现在，我们就通过他的著名散文五柳先生传，来认识认识这位一代名家。二、自读感知，整体把握1作者介绍 陶渊明，名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人、文学家。谥号靖节先生。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。陶渊明，生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传等。“不为五斗米折腰”的故事陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。他不满官场的追腥逐臭，不愿与世俗同流合污，不肯“为五斗米折腰”写下了表达理想和志趣的名篇佳作桃花源记五柳先生传和它的姊妹篇归去来兮辞、归园田居、饮酒等。3文体介绍传（zhun）：自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字、姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。所以，本文可看作是自传性散文。4文章介绍本文是陶渊明托名五柳先生写的自传性散文，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。全文不足二百字，语言朴素洗练，看似平淡却寓意深刻。阅读中要注意五柳先生的性格志趣和精神风貌。5整体感知字音 注音比赛Sh zh ln h 嗜 辄 吝 褐 dn j chu shng 箪 汲 俦 觞pio l lu y 瓢 屡 娄 欤朗读课文要求（检查预习） 1、读准字音， 2、注意节奏、感情（一、二段感情的异同） 3、初步了解文意， 4、学生随录音轻声诵读课文。课文节奏划分：先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。赞曰： /“黔娄/之妻/有言：不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”词义与句义解释下列加点的字并翻译这个句子：亦不详其姓字详：详细的知道。翻译：也不清楚他的姓名和表字。因以为号焉因：因此。翻译：因此用它作为自己的别号。造饮辄尽造：往、到。造饮：到（别人家里）去喝酒。翻译：去喝酒就喝个尽兴。环堵萧然萧：空寂，冷冷清清。翻译：简陋的居室里冷冷清清的。箪瓢屡空，晏如也晏如：安然自若的样子。翻译：饭篮子和瓢里经常是空的，可是他都安然处之。不戚戚于贫贱戚戚：忧愁的样子翻译：不为贫贱而忧虑不汲汲于富贵汲汲：心情急切的样子翻译：不热衷于发财做官解释下列加点的词:何许人处所不求甚解深刻亲旧知其如此旧交、旧友性嗜酒喜欢，特殊的爱好每有会意体会、领会曾不吝情去留吝惜其言兹若人之俦乎辈、同类衔觞赋诗 酒杯因以为号焉以之为，把当作。 环堵萧然周围都是土墙，形容居室简陋。或置酒而招之摆上酒席曾不吝情去留去，离开曾不吝情去留舍不得课 堂小