语文人教版九年级下册杨修之死.doc

杨修之死教学设计教学目标：1、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。2、培养学生合作的意识，搜集、归纳、整理信息的能力。3、让学生保持心理健康、完善健全人格。教学重点：1、分析曹操、杨修的性格特征。2、学习本文刻画人物形象的独特写法。教学难点：探讨杨修之死的原因。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课。由三国演义开首曲导入新课：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。今天我们就来结识其中的一位英雄杨修，来探讨他的死因。二、介绍杨修。 1、杨修生平。杨修，字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人。东汉末期文学家，是杨震的玄孙，太尉杨彪之子，出身世代簪缨之家。以学识渊博而著称，他的才华曹操亦曾自叹不如。后被曹操杀害，时年方45岁。2、出示“绝妙好辞”小故事。魏武尝过曹娥碑下，杨修从。碑背上见题做“黄绢、幼妇、外孙、齑( j )臼(ji)”八字。魏武谓修曰：“卿解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修别记所之。修曰：“黄绢，色丝也，于字为绝；幼妇，少女也，于字为妙，外孙，女子也，于字为好；齑臼，受辛也，于字为辤；所谓绝妙好辤也。”魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”注：齑( j )臼(ji)：捣姜、蒜的器具。 受辛：不是受尽艰辛的器具，而是受纳（盛纳）五辛的器具。“五辛”，指葱、蒜、姜、辣椒、大料，“辛”就是辣 “五味”之一。从这个故事中我们可以看出杨修得到才华确实超出了曹操。三、介绍三国演义及课文背景。1、三国演义作者罗贯中，是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争。三国演义是“七分史实三分虚构”的历史小说、有明显的“拥刘反曹”倾向。2、课文背景：西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。四、整体感知。1、自读课文，思考：课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？明确：第一件事是门上添“活”字。 操虽称美，心甚忌之。第二件事是分食“一盒酥”。 虽喜笑，而心恶之。第三件事是揭穿曹操梦中杀人的真相。曹操闻而愈恶之。第四件事是告发“大簏装绢”。 愈恶之。第五件事是教植“杀死门吏”。 大怒。第六件事是教植“答教”。 已有杀修之心。第七件事“鸡肋事件”。 杀修。2、从文章安排的顺序上来看，运用了什么方法？明确：本文采用了插叙的方法。因为后面的六件事都不是同时发生，而是发生在鸡肋事件之前，作者为了说清杨修死的原因，于是把这六件事插在“鸡肋事件”中叙述。五、分析人物形象。1、小说的重要任务是塑造鲜明的人物形象，你对两人的印象？（明确：曹操是一个心胸狭窄、嫉妒心强、残暴多疑、阴险狡诈、虚伪、善用权术。杨修是一个恃才放旷、狂妄轻率、目中无人、爱耍小聪明。）（老师提示：三国演义是一部历史小说，七分史实三分虚构，历史上的曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋，生活节俭、不好华服，与人议论，谈笑风生，是历史上第一流的政治家、军事家、文学家。把曹操塑造成“千古奸雄”形象，完全是罗贯中的个人主观臆向。）2、探讨杨修死因：请同学用“杨修之死，是因为 ，所以最后被曹操所杀。”句式回答。明确：杨修之死，过于自身。因为他恃才放旷，卖弄才华，狂妄轻率。 杨修之死，罪在曹操。因为曹操多疑奸诈，虚伪残忍，妒贤嫉能。杨修之死，是因为政治斗争。他已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。3、一字评杨修。请用“ ，杨修！”句式评价杨修。（横线上加语气词：哼，啊，嘿，唉，呸，哎 ）例：哎，杨修！一代英才，可惜未逢明主。啊，杨修！ 你聪明机智知识渊博真是个人才。呸，杨修！你 恃才放旷目中无人自酿苦果。唉，杨修！ 你聪明过了头，才气用错了地方。教师小结：大江东去浪淘尽，千古风流人物，已逝去的“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”历史的车轮滚滚向前，它扬起的尘土注释着繁华后的沧桑，落魄后的崛起，品书香一缕，读人生百味，希望大家能多读名著，用书来装扮自己，丰富自己的人生！六、延伸拓展。你可以从杨修之死中得到什么人生启示?明确：做人要谦逊， 不可恃才放旷， 更不可狂妄自大。七、布