语文人教版九年级上册渔家傲-秋思.doc

渔家傲秋思教学设计教学目标：1、 能有感情地朗读诗词；能抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。2、 激发学生想象力，用描述性的语言再现词中的画面，品味词作的意境美。3、 走近诗人的内心世界，体会作者的思想感情，激发自己的诗兴。教学重难点：感受词中深刻的思想内涵，体验词中所蕴含的思想感情和豪迈气概。课时安排：一课时课前准备：多媒体课件。教学过程：一、 诗词导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志，并且留下许多脍炙人口的边塞诗词。请同学们回顾一下，我们学过的边塞诗词有哪些？（幻灯片展示部分边塞诗）今天，我们将要学习的渔家傲也是一首反映边塞生活的词。但是，在范仲淹之前，很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。作者有丰富的边地生活经验，词中洋溢着浓厚的生活气息。二、了解背景，初步感知生：学生在预习的基础上有感情地朗读词、体会词中的韵味以及词人的思想感情。师：同学们朗读得很好，已经把词中慷慨壮烈的韵味读出来了。这样一首充满着理想和抱负的词，是在什么样的背景下产生的呢？（幻灯片展示背景）师：由此，我们可以看出范仲淹不仅具有很高的文学造诣，而且还有卓越的军事能力，他被称为北宋著名的政治家，文学家。二、 提出问题，互助交流师：此时的范仲淹肩负着国家的重担，当词人身兼重任之时，他的笔下又会描绘出一副怎样的图景呢？接下来，我们就一起来看看词人眼中的西北边塞大漠风光。（一） 赏析上阕问：思考边塞景色可以用词中哪个字来概括？与江南相比，边地风光“异”在哪里呢？明确：（1）“异”字可以概括边塞景色特点。“衡阳雁去无留意”，在秋天，边塞的大雁过早地向衡阳飞去，而且毫无稍事逗留之意。这实际上是写塞下天气极寒冷，与家乡吴地大不相同。（2）“四面边声连角起”，风吼，马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了边塞下特异的声音，这种“边声”当然中原没有的。（3）“千嶂里，长河落日孤城闭”，坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严色特殊背景。（二）赏析下阙问：诗人的情感集中体现在哪几个字上面？结合具体语句说说其中蕴含了哪些情感。明确：“泪”是思念家乡的泪，更是功业未成、壮志未酬的英雄泪。（1）“浊计”。词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，却没有办法回去，因为还没有达到建立军功勒石燕然的目的。“勒石燕然”这里用的是后汉书窦融传中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。（2）“羌管悠悠霜满地”，羌管，古代羌族的一种乐器，声音哀婉、凄切。“霜”出现在深夜，而且是寒霜，属于冷色调的一个意象。在这种有家无法归的情况之下，在深秋的深夜，词人听到悠悠的羌管，看到满地寒霜，信中难免生出无尽的悲凉。（3）“人不寐，将军白发征夫泪”，运用了互文的手法，将军和征夫都白了头、流了泪。这样凄凉的夜晚，词人睡不着，心愁满绪，头发都白了，眼泪流下来。表现出戍边将士对家乡亲人的思念以及渴望建功立业、报效国家的情怀。 四、教师引领、情境朗读引导：在诗人的笔下，我们看到了雁阵斜阳的凄美风光，看到了词人辗转反侧，难以入眠，看到了词人停杯垂泪.就让我们饱含感情再次朗读，读出诗人的惆怅、思念、悲凉、豪迈吧！五、总结：这首词中突出了国力衰弱下塞外之秋的景象。虽然外在的意象悲凉，但他的内心却始终怀着“燕然未勒归无计”的豪情壮志，整首词将词人捍卫国土的决心和怀乡思家的真情融合在一起。热爱家乡的人才会为保卫祖国而舍生忘死，才不会做毫无留意的衡阳之雁。