语文人教版四年级下册和我们一样享受春天教学设计

和我们一样享受春天教学设计教学目标： 1认识“蔚、弋、蜥、蜴、频、茵、祈”等7个生字，有感情地朗读诗歌。 2学习抓住关键词概括诗歌内容，借助比较阅读体会诗人祈盼和平的思想感情。 3通过迁移写话，抒发内心追求和平的美好向往。教学重难点：让学生产生对战争的憎恨，对和平的热爱。教具准备：搜集与诗歌内容相关的影视资料。教学过程： 一、导入： 同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢? 是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起来感受一下战争给这些孩子们带来的痛苦吧！看完视频后我想对那些战火硝烟中的孩子们说一声：孩子，别怕，和我们一样享受春天吧！ 板书课题：和我们一样享受春天。 二、初读课文，检查预习 1、打开课本73页，请你大声的自由地朗读课文，注意读准字音读通句子，开始。生自由读。 2.检查预习：纠正字音，理解重点词语。 （1）出示词语：蔚蓝色、巡弋、蜥蜴、频频、绿茵茵、祈盼。找同学示读。指出几个需要注意的字词。解释巡弋，频频，祈盼的意思。 （2）了解不速之客的意思，找生回答，不速之客的意思是没有经过邀请就到来的客人，理解不速之客中速的意思。师：速在字典中它有三个意思。一、快。二、速度。三、邀请。在这儿应该是第三个。 三、初读诗歌，想象画面 1、浏览诗歌，找出“不速之客” 生找到的不速之客有战舰和水雷，坦克和大炮，还有导弹，地雷的碎片 ，问为什么是谁是谁的不速之客，为什么是不速之客，总结，这些地方是家园，总结出战争是家园的不速之客。 四、概括内容，理解诗意 1小节分类。（14节相似，第5节相对特别。） 师提问这篇诗歌一共有几节？弄明白这首诗每一节写了什么？要理解的意思，根据意思去想象它的画面。 有五节，前四节与最后一节不同，其他四节是差不多的，如果我们知道其中的一节的意思，那么其他三接的意思也就明白了。齐读第一节。 2概括大意。 （1）抓关键词，概括第1节。 这一节写的是哪个地方？ 生：海上、大海。那大海最终被怎么样破坏了。大海是被谁破坏的？战舰和水雷，好！把这两个关键词串起来，谁来说这节的意思 生：“战舰和水雷破坏大海的安宁。 （2）方法迁移，同桌合作概括2、3、4节。 第二节的意思，坦克和大炮打破了沙漠的梦幻。 第三节，频频发射的导弹搅得蓝得发黑的夜空不安宁。 第四节，散落的地雷碎片阻挡了孩子们的脚步。也就把我们的草地给毁灭了，给毁坏了。 五、比较阅读，体会诗思 1、小组讨论，发现14节诗的相同和不同。 （1）发现相同点：感受战争范围广、程度深。 这四节究竟有什么相同的和不同的地方。自由读，四人小组讨论找出1-4节有什么相同点，又有什么不同点？ 不同点：1、发现了他们描写的环境都是不同的，蔚蓝色的大海，沙漠、夜空还有草地，思考诗人为什么要写那么多的地方，又是大海，又是沙漠，又是夜空，又是草地？让读者更深刻的体会到战争的残酷。说明战争无所不在，世界各个地方都在发生战争，说明战争的范围很广！ 2、使用的武器也是非常多的。他们在战争中使用了不同的武器。这样多的武器，你又感受到了什么？破坏力大。这样多的战争，这么多的武器，破坏我们家园的时候，人们会是怎样的感觉？当这些动物，当这些人类，当原本这些美好的环境被这样破坏的时候，你是什么感受？ 战争实在是太残酷了。我还觉得战争残酷无情。这些生命是无辜的，生命是珍贵的。我认为战争是罪恶的，它造成了这么多无辜的生命伤亡，并且得了那么多的病。带着感情找同学读，第1-4节分别指名。最后一节一起读。 （2）发现相同点：了解写法，体会情感。（对比、反复）相同点：1、这四节它们相同的地方是它们表达了一个思想，它就是表达出了战争它的残酷，造成了严重的后果 2、每一小节的第一句话都是描写一下它们在哪里，第二句话就是讲述这个地方本来是怎样美好的样子，第三句描写有哪些东西危害了它们，之后是写它们遭到灾害后是什么样子的。每一小节的后面都有一个反问句“这究竟是为什么？”每一节诗的前面都在写原本这个地方是怎样的，战争之后它又变得自怎样了。这样的对比，诗歌是通过“本来，可是”这一对词语来描写的？男女分角色读女孩子前两行，男孩子后三行。通过朗读把这个对比读出来。 我们还发现每一节诗的最后一句都是这究竟是为什么？体会诗人在问的时候他的心情是一样的吗？诗人的心情在发生变化，那你觉得是怎样的心情？ 生：我觉得是伤心的心情，还有作者是愤怒的心情，因为这些战所以“这究竟是为什么？”表面上是作者的疑问，可是作者内心是想表现对战争的憎恨。 六、抒发希望，延伸诗情 1聚焦“”，指导朗读真的不希望战争来到。我们带着这样的理解，带着这样的心情，我们一起读， 师生合作读：师读每节前三句，生读最后一句“这究竟是为什么？” 师：从你们的朗读中，老师体会到其实诗人的心情是越来越愤怒，伤心，痛恨，悲伤的 但即使这样的愤怒、悲伤和震恨！世界的战争依然在发生。诗人有着他的希望和祈盼，跟我们一样，我们希望，我们祈盼 生接读最后一节 2聚焦“”，抒发希望 诗人希望战火中的孩子拥有什么？诗人希望战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，还希望战火中的孩子有一间教室，洁白的教室。课桌和教室对于我们来说实在是太简单太平常了。可是对战火中的孩子来说能拥有么？所以诗人在最后用上了省略号代表什么？ 生：他希望战火中的孩子拥有更多的东西。 3、交流反馈，总结学习。 师：你也一定希望他们拥有更多的东西，那我们就来仿造第五节，请你把你的希望写下来。交流： 4、小结： 我们多么地希望世界能够永远地和平。也许你们的希望根本就写不下，有很多很多，下课之后你可以回到班里和四人小组里的伙伴再去