教师幸福指数调查报告

1/9教师幸福指数调查报告一、教师基本情况1、所收回的40份问卷中有男教师20名，女教师20名，男女教师比例相当。2、年龄在2035岁之间的有28人，占总人数的703645岁之间的有5人，占总人数的4655岁之间的有5人，占总人数的55岁以上的有2人，占总人数的5。3、教龄在15年以上的有7人，6到XX年以上的有9人，1130年以上的有19人，30年以上的有5人。4、教师的有36人，学校中层干部4人。5、幼儿园的有1人，小学的有24人，中学的15人。6、副高级以上的有6人，中级的有9人，初级的23人。暂无2人。二、选择教师职业的主要原因分析有22人选择A热爱教师职业，有13人选择B工作较稳定，有0人C选择有较多假期，有5人D选择了能从中获得成就感。通过分析，选择教师的职业的主要原因有两点一是热爱教师职业，占55二是因为工作稳定，占。由此可见，选择教师职业因为热爱和工作稳定的居多。这说明，2/9在所调查的教师群体中，有半数以上因为热爱而选择了教师这个职业，这是可喜的。三、压力状况调查1、压力状况有0人选择了没有压力，有17人选择了压力一般，有23人选择了压力较大，有0人选择了压力极大。2、对一天工作之后的心理反应有9人选择了疲惫不堪有26人选择了虽然感到累，但是心理满足有2人选择了心里很轻松有3人选择了不管如何，总是为了能维持生活而高兴。3、压力来源有15人选择了压力来自于学生，有8人选择了压力来自于领导，有12人选择压力来自于职务诉求和升迁问题，有5人选择了压力来自于学校考核。从以上数据可以看出，教师压力大，是个不容回避的话题。四、对假期的盼望程度1、有12人认为假期能够调整好自己的心情，占总人数的30，有22人认为一般情况，占总人数的55，有6人认为从来没有。从这可以看出绝大多数教师认为长假调整心理，缓解压力的情况一般。说明教师的假期生活比较单调枯燥，假期中各种学习太过频繁。3/92、有6人盼望假期的到来，有23人一般，有11人感觉无所谓。通过这一点也能说明与上面的调查情况基本相符，大多数教师对假期期望值不高。五、工作中的幸福感调查1、对教师社会地位的自我感觉方面，有1人认为教师社会地位处于上层，有7人认为处于中层，有22人认为处于中下层，有10人认为处于下层。2、教师个人感觉最幸福的时间段，有8人选择1年，13人选择25年，有12人选择6XX年，有8人选择在XX年以后。3、有9人选择自己目前工作生活状态幸福，有12人选择比较幸福，有19人选择一般，有0人选择不幸福。4、教师的幸福值，有5人选择6分，有13人选择7分，有13人选择8分，有9人选择9分。可以看出教师的幸福指数处于稍高的程度。5、有28人在工作中获得幸福是认为工作本身有趣，占70有23人认为是领导的支持与肯定，占有24人认为家长的支持与肯定是获得幸福的主要原因，占60有24认为工作集体关系融洽，占60有13人认为工作集体关系融洽，占。以上数据表明，领导支持、工作有趣、成就感、家长的支持等因素对教师幸福感的影响相差不大，这说明4/9以上因素都能够影响教师的幸福。同事之间的集体关系需要进一步改进。6、没有幸福的主要原因认为工作烦琐机械的16人，占40认为很少获得成就感的10人，占25认为家长的不理解的18人，占45认为评价机制不合理的27人占以上数据表明，工作烦琐、评价机制不合理是让教师感到不幸福的主要原因。7、有2人认为如果有机会从事其它职业，会立即放弃。有12人选择需要考虑一段时间，占有19人选择不会放弃教师职业，占有7人说不清，占。以上数据说明，过半的教师对于本身职业表示认同。六、教师职业道德水平的调查1、有18人选择教师工作是事业，有20人选择教师是职业。有2人说不清楚。2、有11人认为学校教师目前的职业道德水平高，有24人认为较高，有5人认为一般，有3人认为较低。3、教师应精心备课，认真上好每一节课的，有19人选择教师基本都能做到，有16人选择大部分教师能做到，有5人选择部分教师能做到。4、教师关心尊重爱护学生方面，有21人选择好，有16人选择较好，3人选择一般。5、对待后进生方面，有29人选择绝大多数教师能5/9关心他们，有9人选择部分教师能关心他们，有2人选择少部分教师能关心。对学校体罚或变相体罚学生情况有2人选择经常发生，有4人选择时有发生，有14人选择偶尔发生，有20人选择没有。从以上数据的对比中，可以看出，目前教师的职业道德水平还是高的。七、对学校的建议一影响教师职业幸福度的主要原因通过调查发现，教师主要从学校管理、无谓检查过多、形式主义过多、考核机制不科学、学校缺乏娱乐活动等方面对学校提建议。这些方面也正是影响教师职业幸福度的主要原因。二影响教师职业幸福感的主要因素1、在采取哪些措施提高教师职业幸福感方面有16人选择优化教师办公环境，有28人选择在政策允许范围内提高教师工资福利，18人选择加强尊师重教意识，有17人选择为教师提供良好的发展机会。说明大多是教师渴望社会认同，自身生活条件得到改善。2、影响教师职业幸福感的因素很多。调查结果显示，影响教师职业幸福感的因素依次为积极的社会价值导向，公正的外部评价，正确的自我定位，自我能力得到提升,较6/9高的收入，学生考出好成绩等五个因素。由于当前社会处于转型期，教师个人的价值取向发生了一些微妙的变化。很多教师不再信守无私奉献，而更加倾向于按劳取酬，按质取酬。所以当教师认为自己的劳动没有获得应有的报酬时，教师的职业期待自然减弱，职业幸福感随之降低。在这样的背景下，教师对自己的能力提升的兴趣减弱，更加难以主动积极地进行自我充电。三提升教师职业幸福感的几点建议教师的职业幸福感，很大程度上决定了教师的职业态度，直接影响着教育教学质量。因此提升广大教师的职业幸福感，成为社会、教育行政部门、学校及教师自身的重要课题。提升教师职业幸福感水平，不妨注意如下问题1、没有教师的幸福就没有幸福童年教育。要通过学习研究、团队活动、制度优化等形式，倡导教师正确的职业幸福感、人生价值观。2、营造良好的尊师重教的社会氛围。在全社会范围内真正树立起尊师重教的浓厚氛围，让广大教师时刻感受到职业带给自己的精神愉悦。3、建立客观公正的评价体系。目前在教育体系内部，对于教师的工作评价体系很难做到科学公正。鉴于此，我们应该下大力气建立一套定量与定性相结合的相对公平的7/9评价体系，而不是仅仅以学生的升学率、考试成绩作为衡量教师工作业绩的唯一或重要指标。4、帮助教师做好职业生涯规划。很多教师职业幸福感缺失，产生职业倦怠，是因为对自己的未来失去了憧憬，局限于当一天和尚撞一天钟的应付状态。这样失去了生活、工作的激情。解决这一问题的最好办法是帮助教师做好职业生涯规划，让教师看到自己美好的未来，并时刻努力为美好的未来而不断开发自己，丰富自己。教师幸福指数调查报告相关内容2016年留守儿童调查报告范文改革开放以来,随着经济的快速发展,农村剩余劳动力涌入城镇已成为不可逆转的潮流。伴随着青壮年农民走入城市,在广大农村随之产生了一个特殊的群体农村留守儿童。县人大评议规划局工作调查报告主任、各位副主任、各位委员为了进一步做好对县规划局的工作评议，县XX届人大常委会主任会议专题研究，通过了关于开展对县规划局工作评议的实施意见，制定了评议方案，并将此方案和县规划局的迎评方案通过新闻媒体向社会进行了公布大学生关爱留守儿服务社会实践调查报告一、调查背景留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入8/9城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童。关于基层财政管理体制机制调查报告推进基层财政管理体制机制改革，建立阳光财政，有利于促进农村经济发展和社会进步，有利于加快推进统筹城乡发展。经过调研，现就建立和完善基层财政管理体制机制报告如下。关于当地九年义务教育状况调查报告一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。社区学习践行活动调研企事业单位多，辖区地处商业繁华区。门店广，涉及经营项目多样齐全，各种针对性服务需求较大。卧牛社区党支部按照学习实践科学发展观的总要求，深入学习实践科学发展观活动中。大学生兼职调查报告范文