亲亲爸爸和妈妈.doc

亲亲爸爸和妈妈亲亲爸爸妈妈（插入式分组活动）活动目的：1、亲近爸爸妈妈，表达爱爸爸妈妈的情感。2、能够把对家人的依恋转移到老师身上。3、尝试用印章做画。观察要点：一）插入式分组活动亲亲爸爸妈妈1、观察宝宝活动过程中的情感表现和表达方式。2、是否能边印印章边伴随语言。二）小动物家对投放材料的兴趣，是否愿意摆弄，在摆弄过程中是否伴随语言。三）娃娃家在摆弄材料过程中有无模仿行为，是否存在初步的角色意识。活动准备：1、三个情景性活动区：小动物家，两个娃娃家2、插入式分组活动亲亲爸爸妈妈（在一个娃娃家中进行）四、插入式分组活动亲亲爸爸妈妈1、设计思路：2-3岁的宝宝生长发育快，思维发展迅速，宝宝在长大的过程中有一个基本的需要，就是玩。宝宝们在苹果班已经生活了一个多月了，在我们精心创设的情景性活动区中，在温馨的家庭式氛围中，宝宝们抱抱娃娃，烧烧饭，搭搭积木，初入园的分离焦虑渐渐淡去，笑颜浮上了他们的小脸。在愉快、宽松的情景性活动区中，我们针对宝宝年龄越小，差异越大的特点，采用插入式分组教育的形式。插入式分组活动是根据教育目标和个体发展目标，创设环境，提供材料，帮助和鼓励宝宝参加到活动中来，内容直接指向游戏化、生活化、情景化和操作化。插入式分组活动的形式，让我和宝宝们产生近距离的互动，通过我的眼神、肌肤接触来交流情感，使宝宝产生积极的情绪，而积极的情绪可以推动活动的进展、提高活动的效率。教师有目的、有针对性地开展活动，关心宝宝的个别差异，给予宝宝及时的帮助和激励，满足孩子的个体需要，让每个宝宝在自己的原有基础上得到有效的发展。对23岁的宝宝来说，爸爸妈妈是他们最亲的人，所以我们选择了本次活动。利用宝宝身边的人，开展温馨的“亲亲爸爸妈妈”的活动，有利于激发宝宝爱的情感，培养他们的自信心，使其较快的适应幼儿园的集体生活。23岁是口语发展的最佳时期，又好模仿，而且思维存在于行动之中，老师要抓住瞬间闪出的火花，有效地激发孩子的表达能力，所以我在玩印章时用儿歌指引，来发展孩子的语言表达能力，并且将爱爸爸妈妈的情感整合在语言中。而这个年龄段宝宝的小肌肉动作协调性较差，因此我们选择了便于操作的胡萝卜小印章，让孩子在粘粘、亲亲、说说的过程中获得成功的体验。2、活动准备：1）宝宝亲家长的大照片两张：“亲亲爸爸”、“亲亲妈妈”2）活动材料：操作材料“爸爸妈妈”，胡萝卜唇型小印章，红色颜料，抹布活动过程：一）看“亲亲爸爸”、“亲亲妈妈”的大照片（情景引入）1、桌面摆放照片和颜料，吸引宝宝来活动。2、和宝宝们说说这是谁？在干什么？二）说爸爸妈妈1、爸爸妈妈在家亲你们吗，是怎么亲的呀？2、出示操作材料，与宝宝们一起说说这是爸爸，这是妈妈。亲亲妈妈，好香好香；亲亲爸爸，好痒好痒！小结：我爱爸爸，我爱妈妈，我们是爸爸、妈妈的好娃娃。三）亲爸爸妈妈（示范印章）罗老师喜欢爸爸妈妈，我去亲亲爸爸妈妈（老师边说边做，亲切的语言，夸张的动作）亲亲妈妈的嘴巴，亲亲爸爸的嘴巴；亲亲妈妈的眼睛，亲亲爸爸的眼睛；四）我们也来亲亲爸爸妈妈了 1、以儿歌“亲亲妈妈的嘴巴，”激发孩子动手、动口。 2、教师适时提问：你亲爸爸的什么？ 延续宝宝