信息技术进校园的意义论文.doc

信息技术进校园的意义论文 一、网络资源的普及和应用 随着因特网的普及和完善网上的学习资源现在已经比较丰富了信息量是巨大的为教师实施开放式教学提供了良好的平台高等院校和科研院所的工作者利用自己的知识和技能将各类的教学和学习材料传在网上资源共享利用网络的优势可以将教师的一部分工作从教材中解放出来教师通过网络可以了解国内外各学科发展的最新动向所讲授课程的最新成果学习专家学者的见解和讲授技巧扩大自己的知识视野和学术水平通过查阅与课程相关的材料丰富教学内容省去了查阅书籍的局限性同时因为网络传播的及时性更有力掌握和运用最新的资料和信息互联网对于学生的学习促进作用也是巨大的学生的学习的时间和空间延伸和拓展了可以利用任何方便的时间利用网络进行学习学习的内容不再局限教材和本校的教师、资源随时可进入校内外的数字图书馆查阅有关资料了解数学的最新进展和成果聆听世界一流数学教师的授课作为主讲教师可以打破时空限制构建网上的资源平台教师可以根据学生的不同情况提供针对性的建议和指导发布学习信息和课程的各部分要求布置和批改作业与学生进行联系和沟通对学生的学习方法和存在的问题进行点评跟踪了解学生的学习情况及时地了解教学效果的反馈意见不断改进教学手段和方法提高课堂的教学效果学生可以结合网络的资源同步学习随时通过测试检验自己的学习效果在这样的过程中提升了学生在网络资源中搜寻发现分析整理归纳总结知识的能力提高了自我学习的能力 二、数学软件的应用 通过数学软件的应用贯彻落实大学数学课程的核心作用切实的培养学生的数学的应用能力在高等数学、线性代数、概率论与数理统计课程中开设实验课培养学生的动手能力和应用数学软件的能力利用MathematicaMatlab等软件解决多项任务这些软件有的是计算方便了有的是将问题直观化以线性代数的教学为例求解线性方程组是一件比较枯燥和繁琐的事情很多的学生学习兴趣不强然而结合生活中的实际问题的时候先给出一幅城市的道路交通的图片道路上车辆很多交通拥挤交通中的车流量问题就是一个很好的例子学生独立的列出方程组借助Matlab软件进行求解学生看到数学知识在生活中的实际应用感受到数学知识在生活中的实际应用能力其次在数学建模的活动中也充分展示了数学软件和数学知识的运用能力数学的应用越来越引起专家、学者和教师的注意如何在大学数学课程的日常教学中渗透数学建模的思想在知识的讲解方面注意问题的引出和产生背景利用软件模拟运动状态和变化过程使得数学课程的教学有机的做到讲授的过程不再枯燥无味形象地模拟情景再现使得学生在学习中理解融通运用便于专业课程的学习另外在数值计算方法的教学中使用现代化的教学手段能够使得课堂的教学极大地丰富数值计算方法的课程特点就是利用计算机来实现提供算法利用计算机实现进行数值模拟等这都体现了现代化教学手段的极大优势 我们在分析了信息化技术对大学数学课程教学的多种益处后也不得不考虑信息技术的应用过程中还存在一定的困难其一教师队伍对信息技术运用在一定程度的不适应由于教师的年龄结构和知识能力的差别部分教师的教育理念没有与时俱进还是停留在过去的观念上轻车熟路地按照多年的经验讲课重视理论的推导和知识的讲解等环节忽视了信息日新月异的情况下教学的手段方法应该及时的更新和改进其二教学内容的制约性我国现行的大学数学教材绝大多数基本都是一个套路下来的内容的设置例题的选配大致都是相近的很少的教材的体系考虑到信息技术普及化后教学内容体系的设置应该适当的调整应该改变重视技巧轻思想重视连续轻视离散重视推理轻视应用其三教学效果的考核手段不尽合理由于学生人数多教师资源相对紧张很多教师无法多角度的了解学生的学习状况仅仅是靠期末一张试卷的成绩再加上平时出勤、作业等进行评定而试题的内容多年来一成不变笔者曾了解过某知名大学从年到年的线性代数试题虽然每年的教学对象是不同的然而这9年的试题所考察的知识和题型几乎没有什么变化一点涉及到应用能力的问题都没有在过去的9年中我国的信息化程度有了大幅度的提高试题的考核内容却没有反映出教学中信息技术运用所产生的良好效果还是那种考核学生模仿解题没有开放性的问题学生的答题千篇一律学生的答案和解决问题的思路基本都是一致的看不到学生个体自己的思想扼杀了学生的独立解决问题的能力、探究学习能力、合作交流能力这与我们强调的注重学习过程全面掌握学生的学习状况有着严重的背离其四很多老师和教育工作者的很多教学行为成为了习惯化喜欢按照原来的讲课方式轻车熟路的进行自己的授课对新的教学思想和新事物的应用存在一定的思想深处的不情愿墨守成规安于现状没有很强很重的责任心不能很好的适应我国的高等教育形式的变化 三、小结 大学数学课程教学的核心目的是培养学生的学习能力和数学的应用能力信息技术的应用和传统教学方法的有机结合能有效的促进学生的大学数学