语文人教版五年级下册将相和教学设计

将相和教学设计申翠琴学情分析：本班学生较低年级相比具有了比较强的自行探究的能力，少数学生在观察能力，思维能力，语言概括表达能力方面有了提高，但学生大多数上课发言不积极，主动学习的意识比较淡，特别是朗读感悟能力较浅，浮于表面的知识，较深的知识点很难感悟出来。教学目标：1.理清课文脉络。2.理清课文内容3感受蔺相如和廉颇人物形象以及他们为了国家利益知错认错的优秀品质。教学重点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学方法：在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。教学准备：自制多媒体课件教学过程：一、导入1、同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件：七国方位图）秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了将相和这个流传至今的动人故事。（板书课题）2.将相和。（板书课题）（1）、同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件：七国方位图）秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了将相和这个流传至今的动人故事。（板书课题）（2）.将相和。（板书课题）3解题。 “将”、“相”各是谁？“和”在这里应该是什么意思？（“将”指大将军廉颇、“相”指上卿蔺相如、“和”是指同心协力，保卫赵国。）二、体会将相不和的原因1、 将相不和，文章哪写了将相不和？ 2、学生划句子，师巡视3、文章哪写了将相不和？谁来读读你划的句子？（课件出示：廉颇说的话）很好，也划到这的举手！4、廉颇是什么人?他是一位怎样的将军？师介绍：有一次，廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国。5、然而，此时，这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味？我们一起读读这段，体会体会。6、廉颇心里什么滋味？ 7、我们看，廉颇为了表达自己心中强烈的不满，不服，他用了一个什么句？还用了一个什么句？哪句是反问句？意思是什么？8、廉颇说蔺相如没能耐，你赞同吗？三、感受相的勇敢机智（一）学习“完璧归赵”语段一：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”语段二：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 语段三：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”（二）学习“渑池之会”1、我们再来看看，在渑池之会上蔺相如又是怎样的？谁来读读你划的句子?（课件出示：逼秦王击缶部分）蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应,我就和您拼了.” 2、我们一起来读读这段话，看看这段中，哪个词会一下就跳入你的眼帘？ 3、哪个词？（课件：“拼”变色）4、从这个词你体会到了什么？（蔺相如爱国）师：是啊，蔺相如为了赵王的面子，为了国家的尊严连命都不顾，真可谓是赤胆忠心。 5、从完璧归赵、渑池之会可以证明，廉颇是错的，蔺相如之所以封为上卿靠的是什么？四、将相握手言和（一）体会相顾全大局：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！（二）将相“和” 于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪五、总结全文突破难点：1.自由读读蔺相如的话，看看在表达上又有什么特点？2.不管用什么表达方式，蔺相如就是想强调为了国家安危，“将”和“相”应该和好，为了赵国，就应该“将相和”。 3.完璧归赵”“渑池之会”是矛盾产生的直接原因，“负荆请罪”就是矛盾的高潮和结局，三个故事共同突出了“和”对国家的重要性