7《君子兰鉴赏及栽培技术》说课稿.doc

高家堰小学校本课程“盆栽”君子兰鉴赏及栽培技术说课稿 尊敬的各位领导 、老师：大家好！我是长阳土家族自治县高家堰镇高家堰小学的校本课教师董晓红，我今天说课的课题是君子兰鉴赏及栽培技术。 君子兰原产地在南非亚热带的山地森林中, 为石蒜科,君子兰属,多年生草本植物， 因其植株文雅俊秀，有君子风姿，花如兰，而得名。校本课程“盆栽”设置背景：随着课程改革的日益深入和素质教育的全面推进，为了体现校本课程多样化和个性化的特点，更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展， 根据课改精神，结合我镇的特色产业“根艺盆景”这个优势教育资源，我校特开设校本课程“盆栽”活动系列。我们的目标是：让花木盆景进入千家万户！让普通老百姓也学会栽花种草，美化我们的生活。教材介绍：君子兰鉴赏及栽培技术是我校校本课程“盆栽”活动系列“第五课时”教学计划。由于我校的盆栽小组是今年刚刚成立的一个小组，小组成员15人，全是四年级的女学生。虽然同学们的人数少，年龄小，但是同学们对盆栽活动的兴趣浓厚。前几个课时我们系统学习了“中华蚊母”、“金弹子”（挂果）、“银杏”、“罗汉松”的栽培管理技术，还学习了“蟹爪兰的嫁接”、“菊花的扦插繁殖技术”。 本课时旨在让学生了解君子兰的科属，产地，名字的由来，君子兰鉴赏，了解君子兰的生长习性，掌握君子兰的栽培技术。教学重、难点：教学重点：让学生了解君子兰的生长习性，掌握君子兰的栽培技术。教学难点：如何让学生学会鉴赏君子兰？君子兰具有“四季看叶、三季看果、一季看花”的观赏特性，观叶胜于观花，叶（包括形）的好坏是鉴赏君子兰的首要标准。君子兰还具有蕴含丰富的人文价值，其人文价值远远胜过其欣赏价值。教学目标：1、知识与技能: 让学生学会鉴赏君子兰，了解君子兰的生长习性，掌握君子兰的栽培管理技术，养护好君子兰。2、过程与方法: 通过小组学习交流，对比观察君子兰植株，图片欣赏，让学生动手栽培，来展示自己的劳动成果，掌握君子兰的鉴赏及栽培技术。3、态度情感价值观:君子兰植株文雅俊秀，有君子风姿，花如兰，而得名。君子兰蕴含丰富的人文价值远远胜过其欣赏价值，通过学习它的人文价值，使学生产生积极、健康的情感体验。课前准备：编写、印制“盆栽”校本课程教材君子兰鉴赏及栽培技术，准备适宜的花盆，栽培土壤，君子兰苗三株，盆栽工具。教学流程设计：流程之一：实物欣赏，夸夸我家的养护的君子兰花：上课伊始，展示我家栽培的君子兰花，与同学们分享我的养花乐趣。流程之二：通过对比观察，学习君子兰的鉴赏方法： 1. 叶 ：一株君子兰佳品的叶片，应呈现宽、短、圆、花、亮、厚、硬、平展、蹦脉、宽档、油润等特性，则会令人陶醉、痴迷。 2.欣赏君子兰的花、果、君子兰宝座（假鳞茎）的图片，让学生领会“四季观叶、三季观果、一季观花”的含义。3.君子兰具有什么人文价值呢？让学生自学教材，领会君子兰的君子风度，让学生明白君子兰蕴含丰富的人文价值远远胜过其欣赏价值。 流程之三：探究君子兰的生长习性： 1.生长温度、环境（三喜三忌）：适宜的生长温度；生长环境（三“喜”三“忌”）：君子兰喜空气湿润和通风良好，忌讳淋雨或叶面喷水；喜半荫，忌讳烈日直射；喜富含腐殖质、疏松透气、排水良好、呈微酸性的土壤，忌讳黏土、碱性土和土壤积水。 2.注意事宜：怎样让君子兰长得的叶长得“顺”（侧看一把“扇”，顺看一条“线”。）呢？君子兰的摆放要顺阳，每隔十天左右要转动方向一次，长歪的叶要矫正，预防病虫害。 流程之四：教师引领示范君子兰的栽培步骤：1.选盆：盆要透气性和透水性强的紫砂盆最好，大小适宜；2.土：君子兰喜富含腐殖质、疏松透气、排水良好、呈微酸性的土壤，忌讳黏土、碱性土和土壤积水；3.君子兰苗的整理；2.上盆，教师演示上盆的过程；3.浇透定根水；4.摆放及后期管理：放到阴凉处，七天（左右）后适当地照射一定的阳光，君子兰喜半荫，忌讳烈日直射；高温容易使君子兰的叶得“日灼病”。流程之五：小组活动,动手栽培：把15个学生分成三个小组，教师指导学生栽培，分以下几个步骤完成：1.选好盆、土；2.整理君子兰苗；3.上盆；4.浇透定根水；5.摆放。流程之六：成果展示，课堂学习评价，物化劳动成果：1.展示同学们栽培的君子兰；2.让同学们谈谈种花的乐趣：既需劳动，又长知识，这就是养花的乐趣；3.个人课堂学习评价；（1）.我喜欢君子兰，记一颗“星”；（2）.我会鉴赏君子兰，记一颗“星”；（3）.我会栽培君子兰，记一颗“星”；（4）.我会养护君子兰，记一颗“星”；（5）.我劳动，我快乐，记一颗“星”。说明：本课时的课堂学习评价用“星级”评价的方式呈现，评选“五星级小组”和“五星级个人”。“星级”评价共有 五颗“星”，“五星”为“优秀”，记“A”等，“四星”为“良好”，记“B”等，“三星”为“合格”，记“C”等。流程之七：教师课堂小结：养 君 子 之 花 ；传 君 子 之 道，做 君 子 之 人 ；行 君 子 之 风，追 君 子 风 骨 ；标 君 子 风 彩，铸 君 子 灵 魂 ；树 君 子 形 象。谢谢大家！再见！课堂评价：课堂评价的目的在于充分调动学生学习的积极性。本节课的课堂评价方式有两种：一是教师对学习小组进行评价，便于教师掌握学生学习的动态，调动学生学习的积极性。二是学生自我评价。用“星级”评价的方式呈现，评选“五星级学习小组”和“五星级学习个人”。预设效果：课前教师印发自编校本课程“盆栽”活动系列教材“君子兰鉴赏及栽培技术”，通过教师的“导”和学生的“学”，让学生熟练地掌握君子兰的鉴赏方法，了解君子兰的生长习性，掌握君子兰栽培技术。以小组活动为中心，让学生自主探究学习，符合学生的身心发展的特点，更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，彰显我校校本课程的特色。以鉴赏方法和栽培技