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文档简介

第三学时教学目标：1理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。2培养学生独立阅读的能力和朗读能力。3.体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。 教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。教学难点：通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。教学过程：一、复习引入卖火柴的小女孩在五次擦燃火柴中看到了什么？她为什么会出现这样的幻觉？ 二、层层深入，揭秘“幸福”。 1.出示课件：“谁也不知道跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。” （1）小女孩究竟看到什么美丽的东西？（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶） （2）小女孩的“新年幸福”到底是指什么？（和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。） 2.出示课件：她俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（1）真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？理解“奶奶把小女孩抱起来也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了） （2）你是怎么知道的？ （3）指导朗读第十二自然段。 3.再次理解两个“幸福” 设计意图：出示美妙的幻象动画，让学生身临其境，感悟幻象的美好，并紧扣美好的幻象的具体描述的句子，加深学生的感受。力求朗读训练到位，教师从旁边点拨，突出“美好”，所体会的幻象越美好，与出现破灭的结果一旦联系，则更凄然，为后面的比较奠定基础。 4.师：是啊！小女孩在这个世界上只有寒冷、饥饿、孤单伴随着她，没人愿意和她玩，没人疼她，就连她唯一的爸爸都只把她当成挣钱的工具，没卖掉火柴、挣到钱就不许回家。与其这样痛苦的活着，还不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的东西，至少死了，还能和唯一疼爱自己的奶奶在一起。 5.指导朗读最后一节 （1）作者写到小女孩在大年夜冻死时，当他写下这两个“幸福”时，他会是什么样的心情？（同情，不满）同情什么？（小女孩的悲惨命运）对谁不满？（万恶的资本主义制度） （2）请带着这种心情再读最后一节（配乐火柴天堂） 设计意图：学生在悲凉的音乐氛围中朗读，情感得到再次升华，理解含义深刻的句子水到渠成。 三、拓展：师生共鸣（1）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮（通红），嘴上带着（微笑），她（死了），在旧年的大年夜（冻死了），在旧年的大年夜（冻死了）！懂么悲惨的故事，多么悲惨的命运啊！此时此刻，你想对小女孩说些什么？ 四、朗诵诗歌：你别问，这是为什么 五、小练笔我和卖火柴的小女孩比童年设计意图：通过学生对文本的多元化的解读感悟和对比，进行结尾练笔，学生有感而发，有话可写，读写结合，相得益彰。六、板书设计：卖火柴的小女孩 安徒生： 对穷人的同情 对当前社会的憎恨 板书分为三部分，第二学时的板书为主板书，是小女孩现实生活与幻觉的对比，意在领悟作者的表达方法。第一学时和第三学时为副板书
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