春游中班语言教案.docx

春游中班语言教案【篇一：第6周中班语言领域：14只老鼠去春游】 中班语言领域：14只老鼠去春游 活动目标：1、跟着小老鼠一家去春游，知道春游要准备些什么，清楚地表 达自己的想法，体会春游的乐趣。 2、认识百合、紫罗兰等花卉，感受春天的美好。 3、感受一家人和睦友好、幸福的家庭生活。 活动准备：1、绘本图片 2、各种花卉图片以及春天的图片 活动过程：（1）谈话活动导入，感受春天的美好，激发去春游的兴趣。 1、说一说假期里跟家人春游的经历，出示图片，与孩子们分享 自己春游的经历，引入故事 教师提问：小朋友们，春天来了，放假的时候，你有没有跟爸爸妈妈爷爷奶奶出去春游啊？你看见了什么？玩了些什么？老师也跟老师的爸爸妈妈出去春游了，你们看！ （2）看封面认识老鼠的一家，跟随教师一起阅读绘本，边看边讲述自己的发现，教师适时抛出问题，引发幼儿思考。 1、认识老鼠一家。 昨天啊，老师要给小朋友们讲一个故事，是有关春游的故事。 是有关什么的故事？你们看，他们是谁？对啦，老师讲的故事的名字就叫14只老鼠去春游故事的名字叫什么？我们来认识一下小老鼠的一家。这位啊是老鼠爸爸，谁来找一找妈妈在哪里?爷爷奶奶呢？ 2、讲述故事，提出问题。 我们来看看他们去春游遇见了什么好玩的事呢？ 绘本p2: 他们带了些什么东西？ p3:他们遇见了谁？ p4:这次他们又遇见了谁？小朋友们见过紫萁，这种植物 吗？老师，这里有紫萁的图片，你想不想看？ p5:老九发现了什么花？小朋友们你们在现实生活中有没 有见过这些花，我们来看一看。 p8:这一次他们看见了谁? p10:这个植物像什么？它想毛笔的头，所以叫笔头菜 3、回忆故事并提问 小朋友们，14只老鼠在去春游之前，准备了些什么啊?他们遇见 了那些动物和植物？来到原野之后他们干了些什么？ 4、讨论：你在春游时玩了些什么？有哪些游戏？ 5、鼓励几个小朋友一起相约，跟家长们去春游. 活动延伸：把图书放在阅读区，让孩子进步阅读，发现书中的细节并分享。【篇二：中班语言教案】 教学活动计划 中班 叙述性语言教学 教学目标： 1.发展口语表达能力。语言思维的逻辑性、叙述的条理性、用词的恰当性。 2.能乐意并认真、耐心倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行交流、分享。 3.引导幼儿感知春天的主要特征，能够感受春天的美，激发幼儿探索大自然的兴趣，增强幼儿的环保意识。 教学重点： 1.清楚地叙述自己的春游经历和感受。 2.正确用词、用语。 3.能倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行交流、讨论。 4.感悟和体会春天。 教学难点： 1.能清楚、连贯、有条理地说出自己想说的事。 2.学会运用恰当的词语，包括连接词、形容词。 教学准备： 1.幼儿经验分析及准备：春天到了，到处一片美丽的景象。利用一个风和日丽的日子，带着小朋友一起去春游。在春游的过程中，小朋友们亲眼目睹桃花开了、柳枝绿了、小草发芽了。回园后，都还在回味春游的乐趣，相互说着春游的事情。中班儿童正处于语言开始发展的关键期，但由于思维发展水平和一般性经验的限制，语言叙述方面还有待提高。 2.教学环境准备：鉴于幼儿的具体形象思维便于幼儿进入叙述情景 教学物质准备：春天在哪里的音乐、春天的景色挂图、情景图、鸟叫声、春雷声、小河流水的声音。 3.教学场地安排：凳子呈圆弧形面向老师 教学过程： 开始部分： 伴随着春天在哪里的音乐带小朋友们如教室就坐。 出示春游的照片导入，帮助幼儿回忆并带入情景。 师：小朋友们，大家先来说说春天来了都会有些什么变化啊？幼：略 师：好，下面我们来看看一些春天里的图片（附出示挂图） 师：小朋友们说说看这些图片都是些什么啊，它们是什么样子的？ 幼：略（幼儿自由谈论，老师注意发现幼儿叙述中的不足之处，便于 针对性教学） 师：交给幼儿一些形容词和连接词（如：黄黄的、金黄的、粉红色的、 一丛丛、一群群、剪刀般的、轻快的、首先、接着、然后等等） 基本部分： 师：小朋友们，刚刚你们听了一首好听的歌曲，这首歌曲是发生在什么季节里的？ 听完了这句，现在老师要来问歌曲里面唱的是什么季节里发生的事啊？ 幼：略 师：前几天我们一起春游的时候，除了刚刚我们在歌曲里听到的，还有没有小朋友记得春游我们都做了些什么啊？可以和你旁边的好伙伴说说，然后举手告诉老师（引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天） 幼（多位）：略 （老师在适当的地方做补充和提问，并引导其他幼儿一同倾听叙述共同感悟。教师对幼儿的讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性） 师：小朋友真是太帮了，用小眼睛和小耳朵一起找出了春天的变化，现在请朋友仔细听老师说说春游那一天老师看了什么玩了什么，好吗？ 一边叙述一边进行课件演示（选取一系列的春游照片，有一定的顺序性：进门参观花草树木乘坐小船在草地上野餐拍照留念回园） 结束部分： 1.迁移练习: 师：春姐姐还想知道春天里的幼儿园是什么样子的？小朋友们来分组说说吧。鉴于幼儿具体形象思维的特点，带领他们走出教室边观赏边叙说。 2.建议小朋友们回家后向家长讲述自己的这次春游经历。 自我评价： 1.由幼儿们刚刚进行过的真实实践活动（春游）展开，既可以巩固经验，也可以加深对各事物的认识。 2.加入童话般的情境，赋予教学生动的氛围，激发幼儿兴趣，集中注意。 3.由音乐、图片导入，多种感官调动来增强幼儿对春天的感悟。 4.在基本教学活动开始前，先给幼儿一些丰富的形容词、连接词，为其后的叙述作准备。 5.老师紧接着示范，并加以总结纠正，提升经验认识。 6.在具体实践教学中可能会出现需要应急处理的教学环节，也会带来新的灵感体验和改进提升。【篇三：中班语言活动】 中班语言活动：春天在哪里 长治市城区童乐幼儿园 王洁 设计意图： 古诗有云：儿童不解春何在，只捡游人多处行。冰心奶奶却说：游人不解春何在，只捡儿童多处行。在多姿多彩的生活中，孩子们无时无刻不在经历着生动而有趣的变化。随着春天脚步的渐渐逼近，孩子们惊喜的感受着自然界的种种变化，总是饶有兴趣的交流他们的新发现：“瞧！柳树上都长小芽了”，“我看见草儿变绿了”，“户外活动时太阳越来越暖和了，”?指南指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持。我认为：应抓住这有利的契机，以孩子们喜欢的故事为先导 ，引领孩子们一起在活动中找寻感知春姑娘的足迹，使孩子们变得更加快乐、更加热爱生活！ 活动目标： 1、倾听理解故事，扩充阅读经验，熟悉“春天 ”等字眼。 2、能结合经验理解故事中的情景，感知和简单描述春天的一些特点。 3、对自然现象有探究兴趣，愿意自己去寻找答案。 活动重难点： 中班的幼儿虽说语言表达能力有一定的提高，但是，用完整的句子表述还有一定的难度，因此，本次活动的难点是以本领域中的表达和想象为主，用完整的语言表达内心的感受，发挥想象画春天。重点是理解故事内容，能结合经验理解故事中的情景，感知和简单描述春天的一些特点。 活动准备 1、知识上的准备：引导幼儿观察天气的变化，知道春天到了，植物，动物变化。 2、物质上的准备：准备关于春天万物生长的课件，手偶蜜蜂、头饰、vcd、视频春天来、歌曲春天在哪里、粉笔、挂图 3、检查活动场地的安全性 活动过程：一、音乐导入，激发兴趣（4分） 1、情景谈话，音乐导入 师：小朋友们，今天王老师在来幼儿园的路上，遇到了一位特殊的朋友，猜猜这位朋友是谁？（师故作神秘）这位朋友就是小蜜蜂（出示蝴蝶手偶），它悄悄地对王老师说：“听，谁来了?”欣赏歌曲春天来 （在观看的过程中引导幼儿仔细观察画面，认真听歌词。歌曲中的漂亮图片，朗朗上口的歌词能引起孩子对春天的兴趣，激发学习的热情。） 师：小朋友们，你们听到了吗？谁来了？对，春天。 2、谈论春天，引发旧知 师：小朋友们是怎样发现的？ 幼：看到了树叶、蝴蝶、蜜蜂、小花、. （这些都是光盘中出现的事物，在此基础上师要引导幼儿说出生活中春天的特征，培养幼儿初步的概括能力。 师；小蜜蜂也等不及了，它在和春天玩捉迷藏的游戏，我们去看看它找到了春天了吗？ 二、观察画面，猜测故事 （8分） 1、观察书中的画面，帮小蜜蜂找找春天在哪里（可以不按顺序）。 （以小组为单位，进行讨论，师适时引导） 2、集体交流，各抒己见 幼儿：春天在雨里，因为春天的雨小。 幼儿：春天在树叶里，因为树叶绿了。 ? （幼儿每提到一副画面，就出示相应的挂图。教师引导幼儿仔细观察，说出更多的春天来。对幼儿的发现给予肯定，表扬。帮助幼儿树立自信心。）三、倾听故事 ，理解故事（12分） 1、讲述故事 初步理解 师：孩子们，刚刚你们说的就是一个故事，真了不起。不信，你听?（师教师有感情的讲故事，调动幼儿学习的积极性。） 师：故事中的春天在哪里？ 发现什么新鲜的事和以前的不一样？ 2、再读故事，适当提问 提问：小蜜蜂寻找到的一起找春天的小伙伴是谁？ 找到春天了吗？ 春天在哪里呢？ （在讲述中适当停顿，通过提问帮助幼儿理解和拓展想象。把一些关键性的故事情节以关键词的形式制作线索图，帮助幼儿梳理故事情节并加深理解） 3、品读故事，突破难点 （故事中小蜗牛的出现是有意义的，引导幼儿品读故事发现春天在蜗牛里，再有就是主人公本身就是代表着春天，引导幼儿发现。） 给故事起个名字，画龙点睛 4、根据图示，复述故事的自信心。） 5、佩带头饰，表演故事 小组表演，再选出优秀者表演。通过多种表演故事，加深印象，便于理解。 四、 走到户外 感受春天（6分）小朋友们，春姑娘就藏在我们身边，也在跟我们捉迷藏的游戏，走，让我们一起玩吧！音乐春天在哪里 （教育来源与生活，用于生活。户外活动是室内活动的延生，更能有效的开发课程资源。活动主要以散步观察，粉笔做画为主，特别要注意幼儿安全，并且应注重培养观察的能力） 小朋友们，今天我们认识了一位新朋友-春姑娘，还学到了一样新本领-表演故事，真了不起！回家后，把你的新本领展示给爸爸、妈妈看好吗？ 延伸活动： 1、引导幼儿在生活中进一步感受春天的到来，并通过春天日记记录自己的发现。 2、 以“春天”为题，感知物种的多样性，提高幼儿生成性书写的能力，在此基础上开展春姑娘的主题画。 附故事： 春天在哪里 有一只小蜜蜂飞呀飞，它在寻找什么呢？原来，小蜜蜂是在找春天呢！它已经找了很久。春天在哪里呢？小蜜蜂遇到了小蝴蝶。于是，他们一起去找春天。它们飞呀飞，飞到东，飞到西，可是春天到底藏到哪儿去了？有一天，它们飞着飞着，咦，怎么天上突然下起雨来了？好像空气也不那么冷了。春天已经来了吗？它们赶紧飞到一棵小树的叶子下面避雨。小蜜蜂突然叫起来：“小蝴蝶，你看，这棵小树的叶子变绿了。”小蝴蝶也有了新发现：“那有一朵花啊！”它们赶紧飞过去。真的是一朵小花。这就是春天了吗？雨停了。小蝴蝶看到一只小蜗牛正从石头缝里爬出来，于是就问：“小蜗牛，你知道春天子啊哪儿吗？”小蜗牛抬起头看了看，又摇摇头，继续往前爬。小蜜蜂和小蝴蝶飞到一片草地上。啊，小草不知不觉中都变绿了。小蝴蝶说：“我知道了，也许绿色就代表春天吧！”雨后的草地上，许多小动物都出来玩了。小蜜蜂和小蝴蝶也飞过去，和它们一起做游戏。春天早已悄悄地来到了大家的身边。 课后反思： 本次活动是在学习指南之后的一次全新的尝试，我努力从幼儿兴趣出发，把“爱自然、爱生活”教育与故事教学融为一体，不知不觉中使孩子们感受到生活的美，是我们师生为童年留下的一份录音礼物。一、源于生活，多元整合。 指南要求“各领域内容相互渗透”。的确，生活是完整的，经作者提炼变成故事，生活中真的自然地融合了健康、语言、科学、社会及艺术等多个领域的内容。本次活动就是语言和科学、美术、音乐等各领域活动相互渗透、整合。 二、钻研教材，注重细节 教材是向学生传授知识与能力、情感与价值的重要媒介。但是教材所具有的价值，不是学生通过自读就能充分掌握的，必须依靠教师通过教学行为将其转化为易于学生学习和掌握的内容。因此，教师必须要钻研教材，吃透教材，用好教材。只有这样，才能实现有效教学的目的。，故事中小蜜蜂寻找春天的特征，不仅从故事本身中找见了春雨，叶子变绿，花朵开放，大草原变绿了，还让我看到了故事中的一个小动物-小蜗牛，故事中的小蜗牛看似不重要，但是我总觉的它的出现一定有一定的意义，仔细一想，春暖花开，蜗牛不是也出来玩了吗？再联系故事结尾处小动物都在草原上玩，其实故事除了告诉我们春天体现在植物的变化中，其实也体现在小动物们的活动中。其次是故事中的主人公-小蜜蜂，它在寻找春天的过程中，须不知它本身就是春天的代表啊，当我想到这里时，我觉得自己真是太伟大了，谁说幼儿的课简单明了，其实有好多时候钻研教材可不是一个幌子，钻，很重要的，看我的收获就不小。 二、面向全体，因材施教。 指南充分体现了当代的儿童观“给每个幼儿均等的机会，通过教育让每个幼儿都有不同层次的提高”。本次活动中我考虑到幼儿的年龄特征，设计难易程度不同的问题，不仅能力强的幼儿获得了充分表现的机会，而且能力弱的幼儿也逐步增强了信心，从而使活动效果达到了较佳的状态。 从导入的谈话，到第一次欣赏故事，以及故事后的每