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关于高校大学生创业多学科影响因素分析的论文 摘要：随着就业压力的不断提高，高校大学生创业能力逐渐成为新世纪高等教育的主要任务，除职业教育及学术教育，创业教育已发展为大学生自我发展的重要途径。创业教育能够将多门学科的理论结合起来，引导大学生形成正确的创业意识，培养大学生的创业精神，为大学生的创业实践奠定良好的基础。 关键词：大学生创业；多学科 一、社会学 创业教育的根本目的在于缓解或解决社会结业压力，但是由于高等教育的普及化以及毕业生的逐年增长，就业形势如履薄冰，部分大学生因缺失就业机会而浪费智力资源，而且由于个体投资无法得到回报和收益，对社会起到一定的负面作用。社会学将创业观和择业观加以新的诠释，未来的毕业生不仅仅局限于求职者，还应该是工作岗位的创造者。通过自身的创业辐射于就业人群，为其他就业人群提供就业机会和岗位，优化高校大学会创业就业的质量和结构。高校大学生创业要摒弃传统社会形势下的束缚，降低门槛，不仅仅局限于成绩优异、技术过硬的学生进行创业，而是应该让全体的高校大学生均有机会得到个性的发展及综合素质的提高，当前创业能力和意识的提高应当着眼于未来，并且进入到一个以学生为主体的多元化时代。创业教育的重心也应该服务于全体高校大学生，将社会发展前景、投资方向以及社会状况等信息无偿提供给高校大学生，指导和评估学生创业创意，并且予以一定的技术支持和资金支持，提高大学生的创业成功率，对于社会的稳定和社会的流动均有着积极影响。 二、经济学 大学生创业需要立足于经济，并且服务于经济，满足经济的发展需求，方可在复杂多变的经济环境中屹立不倒。高等教育分层渐趋明朗，高等院校的不同层次其所处区域以及服务面向区域均存在明显差别，不同服务面向表明服务水平、服务类型以及服务产品也存有不同，其次，不同区域的资源状况、市场空间以及产业结构对高校大学生创业的素质提出了诸多要求，因此经济学将决定高校大学生创业教育的手段、方法以及内容。大学生创业应遵循所处环境的经济背景，并且探明立足点，避免脱离实际、好高骛远的错误思想存在。创业属于经济行为，将会在此过程中考虑盈亏等问题，据教育部提供的相关报告表明，高校大学生创立的百余家公司，盈利的不足20%，其次，在5年后能够继续存活的不足30%。数据表明当前高校大学生创业生命力极弱，缺乏创业层次，即便是有所盈利的企业，也仅仅局限于含金量不高的领域，极大地限制了大学生的创业热情和创业思维，这种“生存型”的创业行为并不会对大学生自我价值的实现以及经济的贡献有所裨益和持久作用。所以，高校大学生创业应从持久的经济价值出发，在确定具备可行性的基础上正确引导创业目标，反映大学生的发展趋势以及知识能力，积极鼓励大学生创设科技型企业或者更具有生命力的企业。 三、文化学 高校大学生创业需有理想的文化氛围，消除传统文化的负面影响，摒弃对创业的片面、狭隘的认识，正确定位大学生的创业实践，提高大学生参与创业实践的主观能动性。目前我国高校的专业设置并不合理，较为狭窄，且教育内容和方法陈旧，直接导致了高校大学生缺乏创业能力及创业精神。从一定程度上来说，文化是一种隐性教育的载体，人生来便有创新需求及潜能，这种需求及潜能会受到教育环境以及多样化的文化环境所激发，反之，也会受到应试教育以及忽略个性发展的文化环境所扼杀。所以，高校大学生创业首先要凝聚文化认同，营造激励、宽松的文化氛围，激发大学生的创造潜能，辅之以适宜的条件发挥这种潜能。创业文化是影响大学生创业成败的重要因素，是在创业实践中所必需的行为方式、基本态度、价值观念以及思想意识。高校大学生创业文化的核心关键是价值观，即创造事业的思想观念和思想意识。当前，我国诸多高校对大学生的创业教育仅仅浮于技能和操作表面，并不注重文化层面教育。大学生创业必须预先培养其创业观念和精神，并且激励大学生大胆实践、勇于创新，在投身于创业事业中实现自我人生价值。 四、教育学 从教学角度来说，大学生创业教育旨在培养其创业能力、创业意识以及创业个性，完善大学生的创业人格。目前高校创业教育的动力在于毕业生就业的瓶颈以及缺乏物质保障，而且部分高校为了为学校“镀金”，一哄而上的督促学生进行创业，并且成立名目繁杂的“学生创业公司”，想用这种方式培养企业家、创业者，或者盲目宣传创业精神，但是并不付诸行动，纸上谈兵。从某种角度来说，我国的高等教育目标与创业教育目标不谋而合，均是为了培养具备实践能力及创业教育的高质素人才，更是人才培养的切入点及新方向，若想提高高校大学生创业的实效性，就必须要摒弃泛泛其谈的功利性教育目标，放眼于未来，为社会主义建设输送具有创业能力的人才。 五、总结 高校大学生是未来社会建设接班人，受到就业形势影响，大学生创业在社会上刮起蔚然之风，因此应当从多方面促进大学会创业的精神和能力，强化大学生创业的实效性及成功率。 参考文献： 1方胜强.高校大学生创业意向影响因素分析J.漳州师范学院