语文人教版三年级下册女娲补天教学设计

女娲补天教学设计教材分析：这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。本节课，我力求体现语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受神话故事的魅力，培养丰富的想象力，提高想象说话的能力。学习者特征分析学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如盘古开天、嫦娥奔月等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。教学重点与难点：重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：多媒体课件教学流程：一、猜谜激趣，导入新课：1、同学们，你们喜欢猜谜语的游戏吗?今天老师给大家带来了看图猜神话故事的游戏，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?2、课件逐一出示神话故事，学生一边看图一边猜故事：嫦娥奔月、后羿射日、盘古开天地、女娲造人3、咱们班同学知道的神话故事可真不少，今天我们继续学习一篇神话故事女娲补天，和老师一起书写课题吧！(板书课题：31、女娲补天)4、质疑课题：读了课题，你最想知道什么或有什么疑问？（女娲是谁？为什么补天？怎么补天的？结果怎样？）5、你们可真是爱思考的孩子。下面就让我们带着问题一起走进课文，去找寻答案。 二、检查预习，初读感知1、指名逐段朗读课文，其他学生认真倾听，当小评委，看看这几位同学是否把课文读通顺，把字音读正确？2、出示词语，指名读：如果他读对了，你们跟着读，如果读错了，你们就大声纠正他。（因为你这个小老师当得好，所以同学们读得就更好。）3、出示生字，开火车读。4、谁能借助课题说一说课文主要讲了一个什么故事？三、指导书写，强调重点： 1、出示要写的生字：隆、燃，指名组词。 2、观察生字在田字格里的位置，说说怎样才能把字写得既正确又美观 ？ 3、一边范写一边强调书写要点。 隆：左窄右宽，第一笔是横折弯钩，右边“生”上面有一小横。 燃：左窄右宽，左边“火”的第二笔是小撇，第三笔捺写成点，右边四点不一样，第一点向左斜，其他三点向右斜，且第一点和第四点都稍微长一点。四、品读课文，理解感悟：1、品读第一自然段（1）下面我们就一起来解决同学们一开始提出的问题：女娲为什么补天？请同学们默读第一自然段，用“”划出女娲补天的原因。生勾画。指名汇报。（2）我们一起来读一读女娲为什么要补天？（出示：远远的天空）（3）读着这样的文字，我们此刻的感受用文中的语言来表达，就是生答：天哪，太可怕了！（4） 谁能用一个词来形容此时的可怕情景？（随机板书：天塌地裂）（5） 讲解：把一段话读成一个词，这是一种读书的好方法。（5）同学们，天塌了一大块，地裂了，人类被围困在山顶，在水里挣扎，多么可怕的情形呀！我们一齐读一读这可怕的情形吧！2、感知第24自然段（1）作为人类的母亲，看着这一切，女娲的心情是怎样的？（难过极了），对，她要急着要去补天，拯救人类。快速默读24段，想一想女娲为了拯救人类做了哪些事？谁能用简洁的语言来说说？（2）自由读，思考问题。（3）指名汇报：求雨灭火 造船救人 上山找石 炼石补天（4）同学们的读书本领真是越来越强了，真能干！（板书：求雨造船） 3、品读第三自然段（1）女娲求雨灭火、造船救人所做的努力是否让人们真正脱离了危险？从哪里看出来的？（可是天上的大窟窿还在喷火。）（2）所以女娲为了彻底拯救人类决定怎么做？（女娲决定冒着生命危险，把天补上。）（3）女娲补天的第一步是干什么？她是怎样找五彩石的？自由读读第三自然段。（4）请大家再细细品读这段话，你从中读出了什么？ （我读出了女娲找五彩石很辛苦。）（5）你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦？指名汇报a、“零零星星”（看出需要付出很多的劳动，天上的窟窿那么大，而石头却是很小的碎块，所以需要的石头非常多。）b、“几天几夜”，展开想象体会寻石的不易。（看出女娲无论白天还是晚上，都不休息）（你能抓住关键词来理解，你很会学习。）c、找呀找呀同学们，想象一下，女娲为了找齐五彩石，可能会去哪些地方找呢？拓展另外版本的小故事：“女娲背着砍山神斧，她跑到东山，从陡峭的岩壁上采来红砂石，她又跑到西山，从深深的峡谷中采来白玉石，她还跑到南山黑黑的山洞、北山密密的树丛里采来黄、蓝两色石头。可是最难寻找的纯青石仍然没有找到。”d、终于（找了很长时间、找得不容易）（你很会读书，透过文字看到了里面的内容。）师：是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。（6） 想象一下，女娲为了寻找五彩石，都走过哪些地方？（7） 女娲为了寻找五彩石，踏过千山万水，历经千辛万苦，谁能通过朗读让大家感受到女娲找五彩石的艰辛？ 4、品读第四自然段（1）听了你们的朗读，我好像看到女娲不怕辛苦地找五彩石。找五彩石不容易，冶炼五彩石补天就更不容易。请同学们默读第四段。（2）自由读。（3）读了这一段课文，你体会到什么？（她很辛苦。）从哪看出来的？（炼了五天五夜）（4）你能想象一下在这五天五夜里女娲是怎样炼石的吗？（5）谁来读一读女娲炼石补天的句子？你们边听边圈出女娲炼石补天的动作。（6）请同学们一边读第四自然段，一边做一做女娲炼石补天的动作。（7）出示课文内容，填写女娲炼石补天的动作的词语。（8）指名上台表演5、品读第五自然段（1）女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（板书：五彩云霞）（2）原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方立刻变成了五彩云霞。五彩云霞太漂亮了，此时此刻你想对女娲说些什么？生答：女娲，你真了不起！（板书：了不起）（3）我们在敬佩女娲的同时，也会感受到神话故事独特的魅力。你认为这个神话故事哪些地方使你觉得特别神奇呢？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特）（4）小结：确实如此，神话故事就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。其中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下它的神奇。四、拓展延伸，深化主题：1、其实我们现在学的课文是作者根据淮南子 览冥训这个神话故事改编的。最早的女娲补天更加瑰丽、神奇，你们想不想了解一下女娲为了拯救处在水深火热的人类，做了哪些事情？2、出示故事：传说女娲补了天以后，又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。3、 在中国悠久的文学历史上，还有很多神话故事，请看大屏幕：（出示神话故事）4、 课后如果想知道更多的神话故事，有兴趣的同