《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计.docx

小壁虎借尾巴第二课时教学设计张 芳【教材简析】小壁虎借尾巴是一篇科普童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎的尾巴的特点和作用，揭示了“动物的尾巴自有妙用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄和认知特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。【教学理念】 根据本课的课型特点和语言特色，结合我班学生的实际，在教学方法的总体构想上，我采用情境教学法，运用课文插图、指导学生有感情地朗读、结合分角色表演、多媒体等教学手段，以激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点。此外，还通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲，以读代问。充分体现教者是引导者，学生是学习的主体地位。【教学目标】1 理解课文内容，了解一些动物尾巴的作用及壁虎尾巴“再生”的特点。2 引导学生学习有感情地读文，读好对话的不同语气。【重点】 学习小壁虎借尾巴的经过，懂得“鱼、牛、燕子、壁虎”尾巴的用处，接受礼貌教育。【难点】 理解小壁虎尾巴的用处和特点。【教学流程】一、复习旧知，激趣导入。1.做游戏“摘苹果”:指名认读要求会认的12个生字。2.激趣导入，板题。二、预习检查：1、齐读课题，说说通过预习，你认为本文是围绕哪个词来写的？2.指名回答，并提出疑问。三、课堂展示：（一）自主学习展示：1.引导：小壁虎为什么要借尾巴？课文是怎么说的？学习第一至二自然段。a. 齐读第一至二自然段，思考：小壁虎的尾巴怎么了？b. 指名答。c. 朗读展示，评价。d. 引导理解“挣”的意思，并请生上台用动作演示。e. 指导重读“挣”字，明白只有用力，才能摆脱危险。f. 为什么小壁虎要挣？而且还把尾巴弄断了？明白其尾巴的作用是自我保护。g. 朗读该句话，语速应快些。h. 小结。i. 导：断了尾巴的小壁虎心情会是怎样的？他会怎么想呢?j. 自读第二自然段，说说你读懂了什么？k. 指名反馈，评价。l. 指导有感情地朗读，读出小壁虎的伤心、难过来。再读，展示。m. 小结：请生用“因为所以”的句式说说小壁虎借尾巴的原因。2.学习第三至五自然段。导：小壁虎会向谁借尾巴呢？学习三至五自然段。a. 自由读文，画出小壁虎都向谁借尾巴了？b. 指名回答，相机板书：小鱼、老牛、燕子。c. 重点学习第三自然段。数数该段共有几句话？请在每句前标上序号。d. 每句讲了什么意思？用“先写了-，然后写-，接着写-，最后写-”的形式来回答。e. 理解“爬呀爬”的意思，明白小壁虎爬的时间之长，路程之远，体会他的艰辛，语速应慢些。f. 课件出示词语“游来游去”，让生先观察，再说出类似的词语。g. 出示句子，朗读、比较，说说哪句的表达效果好。为什么？1. 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼姐姐，你把尾巴借给我！2. 不行啊，我要用尾巴拨水呢。不行，我要用尾巴拨水！h. 指名回答，评价。i. 引导生按照“谁来到什么地方，看见了什么，说了什么，其他动物是怎么回答的”的顺序，把小壁虎向小鱼借尾巴的过程说清楚。j. 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?用“因为所以”的句式回答。k. 小结本段的学法：先熟读文，理解课文内容，再把过程和原因说清楚。（二）合作探究展示：1.学习四至五自然段：小组合作学习完成自学提示的几个问题:课件出示：（1） 小壁虎来到什么地方？看见了什么？说了什么？其他动物是怎么回答的？（2） 老牛和燕子为什么不把尾巴借给他？（3） 分角色有感情地朗读。a. 小组学习成果汇报，展评。b. 朗读展示，评价。c. 小结：动物的尾巴各有各的用处，不能互相借。3. 学习第六至七自然段。导：小壁虎借了一圈的尾巴，还是没借到，他该怎么办呢？a. 指名读。说说你读懂了什么？b. 了解“再生”现象，并举例说明。c. 指导有感情地朗读。d. 朗读展评，小结。四、总结全文，拓展延伸。1.学了课文，你懂得了什么道理？2.师生合作表演故事。3.你还知道哪些动物尾巴的作用？仿照第三自然段形式说一说。五、课堂评价，生谈学习收获。六、课堂检测：课