指导青年教师.doc

刘洪侠同志于2002年8月自师范毕业后分配至我校任教。她知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但她没有教学经验，对小学语文教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进她早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了刘洪侠老师的意见，学校安排我与刘洪侠老师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下，敬请专家指正。一、对症下药，着力提高其学科教学素养刘洪侠同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过教育学、心理学、教材教法等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让她订一些专业杂志，如语文学习、语文教学与研究、中学语文教学参考等，学习语文学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进行语文基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验语文教学的魅力；我每学期听她的课都达20节以上，争取每个单元听2课时以上，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。二、强化“常规”，提高教学水平强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我和包老师一起严格遵守教学常规，提高教学质量。1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我向刘老师提出要准确掌握师范语文教学的目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导刘老师钻研教材，运用教材，过好教材关。2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。因此，我带领刘老师提前一周备课，进行教学设计。告诉她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备课标、备教法、备学法”：要关注语文教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的语文教师的立足之本。语文课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功：我参加普通话培训；勤学课件制作。我经常以我的经历告诉刘老师，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求，而且经常督促她，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，刘老师的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。三、携手共进，参与教学研究现代社会要求教师是个研究者。我在指导刘老师搞好教学的同时，还用实际行动鼓励她积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了小学语文“四阶段”渐进的教训思路，即变“要我学”为“我要学”，变“我要学”为“我学会”，变“我学会为“我会学”，边“我会学为”我会教”。刘老师对我的说法很是赞成。在我的启发下，她结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生语文能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。我还和刘老师一起撰写教学论文，相互促进，共同提高。在我的指导培养下，刘老师通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。2007年6月刘老师的教学设计社戏在明水县中学语文学科课程改革评选活动中被评为语文学科优质课一等奖。目前，刘老师已成为语文教研组的骨干教师。刘老师谦虚好学，经过几年的指导培养，她成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”的教师，到能教的教师。但她心中的目标是成为“善教”的教师，冲出学校，成为本县的语文教学骨干。我衷心地祝福刘老师的心愿早日实现，我也相信刘老师的心愿一定会实现！培养指导青年教师材料 要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。廉彦英老师是刚参加工作不久的青年教师。我和她一起进行课堂教学、备课、参与课题研究等。时间是2009年9月至2010年7月。经过半年来的培养和指导，该同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了老师们的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听廉老师一节课，并认真分析，与黄老师讨论，共同建设。我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。2、引导廉教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予她们的特点。而作为我，引导了廉老师利用好自己的特长，鼓励她“出风头”。并为廉老师提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。因此，我利用学校数学教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思，来弥补在教学中的不足。3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践；引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。我的指导对于廉老师的成长是外因，成长的内因我都没有忽视。因此，我引导她用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为刚从教的教师，我应引导她要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害对孩子，对自己。4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。在教育教学工作中，指导廉老师，用心观察之余，还应学会用自己的笔，记录自己的行，抒写自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当她持之以恒地思，日积月累地著，廉老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。教学上也取得了优异的成绩是马鞍山师范高等专业学校的毕业生，于2004年分配到我学区实习。教导处将指导她的任务交给的我。作为一名参加工作11年教师的我要说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。培养和指导方面包括教师的教学、班级管理、辅导学生等。经过三年来的培养和指导，该同志在教学方法，备课、课堂教学、管理学生等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了领导和老师的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：一、在教学方面年轻教师在理念上往往比较先进，能够大胆的尝试，有很好的创新精神。但是经验不够丰富，课堂上的调节能力，对教学效果的把握等方面需要逐步在教学中积累经验。于是在教学上设计思路与实施就很关键，我做了有益的尝试，平时互相听课，对各自的学科特点如何突出把握，如何把各种先进的理念运用于各自的教学当中，如何针对后进生制定补救计划。在一次评优课活动中，我们共同讨论了课的设计思路，并对每个环节进行了细致分析，一起研究制作课件，对目的和实施的实效性进行了讨论和修改，进行试讲并修改，最终取得了很好的效果。经过长期的交流与指导，她在课堂教学水平方面有了很大提高，形成了课堂教学气氛活跃，环节安排清晰连贯，训练细致的特点。2005年4月做校级研究课一节,2006年4月学区级高年级语文研究课,2006年学区级青年教师评优课三等奖。2005/2006学年五年级语文期终统考中荣获学区第二名。在后来的很多活动中我们都互相学习，努力实践，她教学水平有了很大提高，多次被评为镇级优秀教师。在撰写论文上，我们也进行了很多交流，结合自己的教学经验以及实际教学中的典型事例，进行全面细致的总结，对书写论文的技巧以及文献的查阅等方面进行了很多努力，也取得了很好的成效。二、在班级管理上她没有当过班主任，做为我班的副班主任对工作认真负责，我们共同管理班级，在与我合作的三年中，我们的班级获得了学区优秀班集体。在共同合作期间，我们细致分析学生的特点，给学生建立信心，组织了很多有益的活动，例如，在组织的如何做一名合格的小学生班会中，做到学生、家长、教师全面参与，各方面都得到了很好的沟通，使学生、家长、老师都能全面的了解学生的优缺点，并在实际的学习生活中检查纠正，取得了很好的效果。在我们共同的努力下，班级有很强的凝聚力，从中她也学到了很多经验，后来她成为少先队大队辅导员，组织的很多活动都很成功。她在担任大队辅导员期间，我经常帮助进行活动的设计，串词的编写，节目的编排，条幅的制作，橱窗的设计等很多工作我们都共同讨论完成。三、在辅导学生上。对学生的课外辅导也是一项重要工作，在这方面我们也相互借鉴学习。我辅导的是语文阅读，她辅导的是习作，在辅导训练的过程中我们经常一起研究技巧，商量辅导方法，根据学生的性格特点和掌握的效果进行分组，用老队员带新学生，形成了完整的训练体系，平时分配好事件，进行了扎实而有效的训练，这其中也付出了艰苦的劳动，常常训练到下班以后，也取得了很好的成绩。我的语文阅读，取得了学区级三等奖。她所指导的习作在学区参加作文竞赛获得三等奖。总之，自己在与年轻教师的交流学习中获得了丰富的经验，帮助其成长进步的同时，自己也得到了提高，学到了不少东西，为自身的发展积累了丰富经验，也对青年教师进行了有效的指导，取得了很好的成绩，使其在教学，班级管理，辅导学生方面都有不少收获，在自己的岗位上成为经验丰富的教师，各方面水平都有很大的提升。真正做到了互助互利，达到了双丰收。培养指导青年教师材料 要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。约其石基老师是刚参加工作不久的青年教师。我和她一起进行课堂教学、备课、参与课题研究等。时间是2009年9月至2010年7月。经过半年来的培养和指导，该同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。 成绩显著，得到了老师们的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听约其石基老师一节课，并认真分析，与黄老师讨论，共同建设。我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。2、引导约其石基教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予她们的特点。而作为我，引导了约其石基老师利用好自己的特长，鼓励她“出风头”。并为约其石基老师提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。因此，我利用学校思想品德教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思，来弥补在教学中的不足。3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践；引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。我的指导对于约其石基老师的成长是外因，成长的内因我都没有忽视。因此，我引导她用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为刚从教的教师，我应引导她要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害对孩子，对自己。4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。在教育教学工作中，指导约其石基老师，用心观察之余，还应学会用自己的笔，记录自己的行，抒写自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当她持之以恒地思，日积月累地著，约其石基老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。教学上也取得了优异的成绩 2010 年02 月05日我是如何培养青年教师自从被评为骨干教师就时刻以此为标准严格要求自己，从各个方面为青年教师作表率，并且培养了一批青年教师，与她们结成“一对一”帮带关系，通过教研组和个人两层，提高青年教师的专业知识、教学技能和教学艺术。主要从以下几方面做起：一、树立先进的教育观念，全程指导青年教师常规教学的各个环节，具体包括教学设计、教案的格式等。二、每学期听青年教师的课并与之进行交流。三、积极组织青年教师开展教研活动，组织优质课比赛，营造了良好的学习氛围。通过上述工作，有一些青年教师不仅具有扎实的基础理论和专业知识，而且在课上能够按照教学大纲总结经验，改进方法，调控课堂教学，形成良好的教学习惯，同时